Конспект занятия по ОБЖ в старшей группе «Госпожа Безопасность. Беседы по ОБЖ в старшей - подготовительной группе ДОУ. Картотека. Уважаемые члены экспертной комиссии

Мария Тормасова
Конспект занятия по безопасности для старшей группы детей «Безопасный дом»

Конспект развлечения для детей старшей группы

«Безопасный дом »

Цель : дать каждому ребенку основные понятия опасных для жизни ситуаций и особенностей поведения в них, формирование у детей навыков осознанного безопасного поведения дома

Задачи :

Закрепить знания опасных ситуаций, которые могут возникнуть дома, в быту;

Учить детей пользоваться номерами «01» , «02» , «03» ;

Развивать у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения ;

Воспитывать чувство ответственности за личную безопасность , осознанное понимание значимости советов старших ;

Развивать связную речь, мышление, внимание.

Оборудование :

1) перфокарты;

2) пазлы со сказками «Колобок» , «Кот, петух и лиса» , «Волк и семеро козлят» , «Бармалей» .

4) два телефона;

5) аптечка;

6) карточки с номерами телефонов «01» , «02» , «03» ;

7) сюжетные картинки «Один дома» .

Ход занятия:

Воспитатель : - Ребята, сегодня мы поговорим о том, как вести себя, когда вы остались дома одни. И что вы должны знать, чтобы не случилось беды. Вспомните, что не нужно делать, когда вы дома одни.

Дети :

Нельзя брать таблетки, сиропы и другие лекарственные средства,

Не включать электроприборы,

Не подходить к газовой плите,

Не трогать острые предметы,

Не открывать окна и не ходить на балкон,

Не брать спички и т. д.

Воспитатель :

А сейчас ребята нам расскажут, как нужно вести себя, чтобы не было пожара.

1ребенок :

Тот огонь, что с нами дружен,

Очень всем, конечно, нужен,

Но опасен, если бродит.

Сам собою на свободе!

2 ребенок :

Чтобы не было пожара,

Спичками нельзя играть.

У взрослых пусть войдёт в привычку –

От детей их убирать .

3 ребенок :

Дым и огонь не к добру, так и знай,

Взрослых на помощь скорей призывай,

И в «01» поскорее звони :

Срочно пожарных! Помогут они!

4 ребенок :

Ты о пожаре услыхал,

Скорей об этом дай сигнал!

Пусть помнит каждый гражданин-

Пожарный номер - 01!

Воспитатель :

А теперь давайте пройдем за столы. У вас на столах лежат карточки, рассмотрите их внимательно и зачеркните те картинки, на которых изображено то, что нельзя делать детям. (Работа с перфокартами) .

Воспитатель :

Молодцы, ребята, вы отлично справились с заданиями. А теперь посмотрите на таблицу и скажите, что же не правильно сделал мальчик? Нам нужно поставить картинки последовательно и составить рассказ. (Составление рассказа детьми) .

Воспитатель :

Беда может случиться и по другой причине. Нас окружает много опасных предметов. Какие опасные предметы, которые детям нельзя брать, вы знаете?

Дети : спички, нож, пила, лезвие и т. д.

Воспитатель :

А какими предметами нужно научиться правильно, пользоваться дети?

Дети : ножницы, иголка, нож.

Воспитатель :

А теперь пройдем на ковер и поиграем в игру «Опасные и не опасные предметы» . На столе лежат картинки с изображением опасных и не опасных предметов. Вам нужно в одну корзину положить опасные предметы, а в другую - безопасные .

Воспитатель :

Ребята, а как выдумаете, что может лежать в коробке с таким знаком?

Дети : лекарства, таблетки.

Воспитатель : А что такое лекарства?

Дети : это вещество, которое используют для лечения или предупреждения болезни.

Воспитатель : Можно ли брать лекарства без разрешения родителей?

Дети : нет

Воспитатель :

Ребята, а что же делать, если вдруг выпил лекарство?

Дети : Нужно вызвать «Скорую помощь»

Воспитатель :

Назовите номер «Скорой помощи»

Дети : -03

Воспитатель :

Давайте представим, что кто-то из вас выпил лекарства без разрешения

и ему стало плохо.

Игра - инсценировка «Скорая помощь»

Воспитатель :

А теперь, ребята давайте поиграет в игру «Помоги сказочным героям» . Я буду зачитывать отрывки из сказок, а вы должны показать карточку с номером телефона, который нужен сказочным героям :

И корь, и дифтерит у них,

И оспа, и бронхит у них,

И голова болит у них,

И горлышко болит. (03)

Я кровожадный, я беспощадный,

Я злой разбойник Бармалей.

И мне не надо ни мармелада.

Ни шоколада, а только маленьких,

Да очень маленьких детей (02)

Бом - бом! бом - бом!

Загорелся Кошкин дом(01)

Вот кричит бабуся : - Ой, пропали гуси(02

А лисички

Взяли спички,

К морю синему пошли,

Море синее зажгли

Куклы кашляют в постели - Днем мороженое съели. (О3)

Вот раз коза ушла, волк побежал к избушке и закричал толстым голосом :

Вы, детушки!

Вы, козлятушки!

Отопритеся,

Отворитеся,

Ваша мать пришла,

Молока принесла.

Полны копытцы водицы!.(02)

Воспитатель :

А теперь давайте с вами вспомним и другие сказки, в которых с героями, случились неприятности из-за того, что они открыли дверь чужому или ушли из дома без разрешения старших ?

Дети : «Колобок» , «Кот, петух и лиса» , «Волк и семеро козлят» , «Бармалей» и т. д.

Воспитатель :

Ребята, давайте сейчас соберем пазлы со сказками и расскажем, что же случилось с героями этих сказок и почему? (Дети собирают пазлы) .

Воспитатель :

Если тебе звонят или стучат в дверь, ТЫ ДОЛЖЕН, НЕ ОТКРЫВАЯ :

1. Посмотреть в глазок и спросить «кто?» , независимо от того, один ты дома или с близкими;

2. На ответ «я» , попросить человека назваться;

3. Если он представляется знакомым твоих родных, попросить его зайти позднее и сразу позвонить родителям;

4. Если человек называет незнакомую тебе фамилию, представляется сотрудником коммунальных служб, почтальоном и так далее, попросить его зайти позднее или дождаться папу, который (как будто) уже паркует машину и будет с минуты на минуту.

5. Сообщить о визите родителям;

6. Если настойчивость визитера тебя пугает, немедленно позвонить в экстренную службу и родителям, выйти на балкон и звать на помощь.

7. Не впускать в дом никого, с кем у тебя не было предварительной договоренности о встрече и звонка по телефону перед приходом!

8. Придумать семейный пароль для узкого круга близких людей и друзей семьи, которым доверяют твои родители; договориться, что на вопрос «кто там?» , они будут его называть.

Воспитатель :

1. Если дома ты увидел дым,

Позвони скорее -. (01) .

2. Если в дверь стучит чужой,

Пугает, говорит страшные слова,

Ты около двери не стой и не робей

В полицию звони быстрей. (02) .

3. Если вдруг ты заболел,

Стало плохо –

Набери номер правильный : 03!

Воспитатель :

Вам понравилось занятие ? Что вы запомнили?

(Ответы детей )

Молодцы, ребята! Я уверена, что теперь вы будете очень осторожны и не попадете в беду !

Публикации по теме:

«"Правила пожарной безопасности знай и соблюдай"» Старшая разновозрастная группа Цель. Учить детей быть осторожными с огнём. Задачи. 1.

Конспект НОД по конструированию для детей старшей группы «Мой дом». Воспитатель Шеерман Т. Б. Предварительная работа: Рассматривание изображений.

Конспект открытого занятия по экологии «КВН «Наш дом - Природа!» для детей средней группы Уважаемые коллеги, друзья! Предлагаю вашему вниманию конспект открытого занятия по экологии для родителей и сотрудников ДОУ. К сожалению,.

ВВЕДЕНИЕ С первых лет жизни любознательность ребенка, его активность в вопросах познания окружающего становятся порой опасными для него.

Конспект занятия для детей группы ОН от 5 до 6 лет «Дом дружбы» Конспект занятия для детей группы ОН от 5 до 6 лет «Дом дружбы». Цель: формирование гуманных чувств и отношений у детей дошкольного возраста.

Конспект занятия для детей коррекционной группы «Дом доброты» (средний возраст) Неботова Усние Мамедовна воспитатель МДОАУ д/с№60 г,.Орска. Цель:способствовать нравственному воспитанию личности ребенка. Задачи: формировать.

Конспект занятия по информационной безопасности «Безопасный интернет» (старшая группа) Тема: «Безопасный интернет» Цель: Обучение воспитанников основам безопасной работы в интернете, воспитание грамотного и ответственного пользователя.

Конспект занятия по познавательному развитию для детей старшей группы «Кто построил новый дом?» Цель: Формировать у детей умение различать способы строительства многоэтажных и одноэтажных зданий; уметь творчески изображать характерные.

Конспект занятия по развитию речи для детей старшей группы «Составление творческого рассказа по картине «Строим дом» Конспект занятия по развитию речи для детей старшей группы «Составление творческого рассказа по картине «Строим дом»(с применением ТРИЗ-технологии).

Проект по безопасности жизнедеятельности «Я знаю правила безопасности дома» для старшей группы Представляю вашему вниманию проект, по безопасности жизнедеятельности. Внизу можно увидеть презентацию; «Я знаю правила безопасности дома".

Библиотека изображений:

Картотека бесед по ОБЖ в старшей-подготовительной группах детского сада.

Номера и темы бесед:
№1 - «Гололед»
№2 - «Осторожно! Сосульки (снег с крыш)»
№3 - «Как песок может стать опасным»
№4 - «Кошка и собака- наши соседи»
№5 – «Как был наказан любопытный язычок»
№6 – «Мы идем на экскурсию (пешая)»
№7 – «Ура! Мы едем на экскурсию (на автобусе)»
№8 – «Дежурство по столовой»
№9 – «Как вести себя в жару»
№10 – «Зимой на горке»
№11 – «Мы любим трудиться»
№12 – «Правила поведения на участке д/с во время прогулки»
№13 – «Насекомые- польза и вред»
№14 – «Как вести себя во время проведения подвижных игр»
№15 – «Осторожно- растения и грибы на участке д/сада»
№16 – «Наблюдаем, но правила безопасности не забываем» (У Дювиной М.А.)
№17 – «Мы любим праздники в д/саду»
№18 – «Как вести себя в группе»
№19 – «Передвигаемся по д/саду»
№20- «Зимние дороги»
№21- «Морозы жестокие в этом году»
№22- «Игры на модулях»
Беседа №1.
Тема: «Гололед»
Цель: знать правила безопасности в зимнее время- в гололед;
уметь по картинкам определять опасную ситуацию;
описывать ее, и правила, которые надо соблюдать, чтобы не получить
травму и не погибнуть.
Материал: картинки – знаки с изображением гололедицы.
Ход беседы:
1. Воспитатель читает детям стихотворение «Гололед»:
Подморозило с утра,
Нет вчерашнего тепла,
На дорогах гололед,
И машины все несет.
Тротуары, как каток,
Сделать бы еще шажок,
Но подошва подвела-
Очень скользкая она.
Сколько бед от гололеда!
Есть для дворников работа-
Соль насыпать и песок,
Чтоб пройти прохожий мог.
2. Беседа о гололеде. Объяснение слова «гололед».
3. Вопросы к детям:
-Какая зимняя погода способствует образованию гололеда?
-Почему в гололед происходит много аварий на дорогах?
-Почему в гололед люди часто получают травмы?
-Как обезопасить себя в гололед?
-Какие дорожные службы и как помогают людям в гололед?
4. Рассматривание картин- знаков гололедицы, предложить детям определить, о чем предупреждает знак, и что не надо делать, как предупредить получение травмы зимой в гололед?
Запомнить правила:
-не толкаться, не бегать, не играть на скользкой дороге,
не подставлять подножки товарищам, не бороться, идти осторожно, не кататься;
-если кто-то упал, помочь подняться, звать на помощь взрослого!
5.Задание:
Беседа №2.
Тема: «Осторожно сосульки /снег с крыши/»
Цели: дать знания о том, что сосульки могут быть опасны для человека (если упадут с крыши- травма и вспомнить,если облизывать или есть- ангина);
учить уберечься от сосулек в конце зимы- начале весны, подчиняться правилам безопасности, уметь предвидеть опасность.
Материал: иллюстрации «Капель», логическая картина «Как Вася заболел?»
Ход беседы:
1.Отгадайте!
-Я прозрачна, как хрусталь,
С крыши я зимой свисаю.
Только очень, очень жаль,
Что в тепле я быстро таю.
(Сосулька)
2.Рассматривание сюжетных картин и беседа по ним.
Попросить рассмотреть картинки и рассказать, что на них изображено.
Обсудить с детьми, чем может быть опасна та или иная ситуация.
Чем опасны сосулька или обледенелые комья снега, которые сбрасывают с крыши?
А как поступить правильно, как можно оградить себя от опасности?
Попросить детей вспомнить случаи из жизни, когда кто- либо пострадал в подобных ситуациях.
Попросить детей подумать, какие меры предосторожности можно принять, чтобы предупредить окружающих об опасных зонах.
Вместе прийти к выводу, что такие зоны необходимо оградить.
Придумать различные виды ограждений: веревка с красными флажками, деревянные или металлические заграждения, щиты или заборы.
ПРАВИЛА! Напомнить детям, что ни в коем случае нельзя:
- Играть там, где с крыши свисают сосульки или может упасть снег!
- Подходить и трогать свисающие сосульки!
- Нельзя сосать и есть сосульки!
- Не кидайся сосулькой или снегом!
- Будь внимательным и наблюдательным!
- Умей заранее предвидеть опасность и избегать ее!
- Помимо собственной безопасности, заботиться о безопасности других
(например, взять за руку и отвести подальше от опасного места малышей)!
3.Напоминание детям о том, что нельзя облизывать и есть сосульки.
С крыши свесилась сосулька,
С виду вкусный леденец!
Заработает ангину.
Если съест ее глупец!
4. Игра на развитие общей моторики «Сосулька»
Вниз головой висит сосулька, -Руки опущены вниз, пальцы рук смыкают
домиком.
От солнца насморк у нее. -трогают себя за нос.
То от тепла она заплачет, - собирают «слезы» в ладонь.
То платьице ушьет свое. - проводят руками по телу сверху вниз,
горизонтальным движением «обрезают» длину.
Придет мороз- заледенеет, -обнимают себя руками, дрожат
Немного за ночь подрастет, -Руки вытягивают вверх, встают на носочки
Окрепнет телом, потолстеет, -руки округляют по бокам.
Тяжелой станет- упадет. -приседают.
5.Задание:
На улице - помочь дворнику посыпать скользкие дорожки песком.
Беседа №3.
Тема: «Не ешь снег и сосульки!»
Цели: дать знания о том, что сосульки снег могут быть опасны для человека (если упадут с крыши- травма, если облизывать или есть- ангина);
Материал: логическая картина «Как Вася заболел?»
Ход беседы:
1.Беседа
-Что значит быть здоровым? (значит быть сильным, бодрым, энергичным, не болеть)
-Как мы должны заботиться о своем здоровье?
(закаляться, гимнастика»
2. Чтение рассказа «Гимнастика и простуда»(Т.А.Шорыгина «беседы о здоровье», с.4)
3.Рассматривание сюжетных картин и беседа по ним.
Попросить рассмотреть логическую картину «Как Вася заболел?»
- Как вы думаете, ребята, почему заболел Вася?
«Первый снег во дворе, он похож на сахар, наверное такой же сладкий и вкусный, я его попробую»
«Висят сосульки, как леденцы. Что ты сделаешь, попробуешь, такой леденец?»
5. Чтение стихотворений:
Я вам расскажу, ребята,
Умные школьники и дошколята
Здоровье свое всегда берегут,
Снег и сосульки в рот не берут!
С крыши свесилась сосулька,
С виду вкусный леденец!
Заработает ангину.
Если съест ее глупец!
6.Опыт со снегом (сосулькой)
(побудить ребенка дать оценку опытнической деятельности и самостоятельно сделать вывод)
Растопить снег(сосульку), процедить через ватный или марлевый фильтр.
Беседа №4.
Тема: « Как песок может стать опасным»
Цель: показать ребенку игры с песком и предупредить его, что играть с ним небезопасно: нужно быть внимательным и следить, чтобы песок не попал в глаза, рот, нос, одежду, голову.
Материал: 2 куклы- Неумейки, доктор Айболит, игрушки и пособия для
игры с песком.
Ход беседы:
Приходят 2 куклы- Неумейки. Играют с песком и все время балуются: кидаются в друг друга песком и попадают в глаза (Приходится обращаться к доктору Айболиту и лечить их);
копают ямку слишком резво и попадают на голову и пачкают волосы- приходится мыть; захотели посмотреть, как течет сухой песок, поднимая руки слишком высоко и попали песком в рот, в нос (а в песке могут жить микробы- можно заболеть или задохнуться), запачкали одежду друг друга- вся одежда в песке, грязная.
И другие ситуации.
Дети обсуждают каждый раз ситуацию и делают выводы (учат Неумеек)– как надо правильно вести себя, чтобы не приключилась беда, и запоминают
ПРАВИЛА:

Не кидаться песком, не разбрасывать его, играть осторожно, не поднимать руки с песком высоко, надо копать и строить из песка спокойно, аккуратно, не толкаться в песочнице и возле песочницы, не разбрасывать игрушки и пособия для игр с песком, пользоваться ими бережно.
-Ни в коем случае не три грязными (после игр с песком) руками глаза, лицо, вымой сначала руки.
А если все- таки попал песок в глаза, уши, нос или рот, вымой их быстрее водой, и обязательно скажи об этом взрослым (воспитателю).
Беседа №5.
Тема: «Не играй с бродячими животными
Цель: разъяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными;
учить заботиться о своей безопасности.
Материал: д/у пражнение- «Как это случилось?»
Ход беседы:
1.Отгадай!:
«Мордочка усатая, шубка полосатая, часто умывается, а с водой не знается»(Кошка).
«Гладишь- ласкается, дразнишь- кусается»
(Собака).
3. Рассказ воспитателя:
«Иногда, когда мы играем на участке д/сада, к нам приходят собаки или кошки. Мы, конечно же, все любим животных, заботимся о них, знаем, как с домашними животными обращаться, что они любят. Но мы не знаем, чьи эти животные. Скорее всего, они бездомные.
-А можно ли трогать, брать на руки чужих или бездомных собак и кошек? Почему?
Да, вы правы. Нельзя! Они могут оказаться агрессивными, бешенными. Уличные кошки и собаки могут быть больны чем-то заразным. Их можно и нужно кормить, но гладить и играть с ними опасно. Тем более нельзя дразнить и мучить животных.
Важно помнить, что животные наиболее агрессивны во время еды и когда около них находятся их маленькие детеныши.
4.Обыгрывание проблемных ситуаций:
«Жалобно мяукает котенок у нашего подъезда. Что делать?»
5.Чтение стихотворения6
Мяукает у дерева
Незнакомая кошка,
Налью молока
Я бедняжке немножко.
Но трогать руками
Котенка не буду,
Что мама сказала
Ведь я не забуду:
«будь добрым, сыночек,
Животных корми,
А в руки бродячих
Зверей не бери,
От них мне поверь,
Легко заразиться.
Придется в больнице
Долго лечиться!»
6.Запомните ПРАВИЛА!
- Не убегайте от собаки на улице. Собаки преследуют убегающих.
- Не гладьте незнакомых животных и не берите их на руки! Они могут оказаться больными, заразными, у них могут быть клещи или блохи или они могут неправильно среагировать на вашу ласку и укусить без предупреждения.
- Не смотрите пристально собаке в глаза, она может принять этот взгляд за вызов.
-Если вы встретитесь с собакой в узком проходе или проулке, уступите ей место, встаньте боком к собаке.
-Не трогайте чужую кошку или собаку. Даже при хорошем отношении с твоей стороны они могут чего- то испугаться и в целях самозащиты оцарапать или укусить.
- не целуйте (они часто роются в земле и у них на морде много микробов)
и не дразните животных (они могут терять терпение и укусить);
-не подходите к ним сзади.
-Не буди спящую собаку.
7.Д/упр. «Как это случилось?»
Обсуждение неправильного действия ребенка и его последствия (по серии картин). (Дразнили собаку- она укусила. Ребенок попал в больницу.)
Беседа №6.
Тема: «Как был наказан любопытный язычок»
Цели: дать детям знания о том, что железные предметы зимой очень опасны, что нельзя к ним прикасаться языком, губами и голыми ручками;
научить заботиться о своей безопасности, предупредить несчастный случай.
Материал: сюжетная картина.
Ход беседы:
1.Рассматривание и обсуждение сюжетной картины.
Объяснение, почему так случается зимой с железными предметами. Придумывание рассказов.
Показать (если это все- таки случилось), как помочь пострадавшему (с помощью чистого пальца или носового платка, осторожно отогревать предмет рядом с языком или губами, ни в коем случае не отрывать насильно)
2.Помочь запомнить ПРАВИЛО:
- Никогда зимой не прикасайся язычком, губами и голыми руками к железным предметам! Они приклеятся и не оторвать. Это очень опасно для здоровья.
-Не отрывать с силой, если несчастье все- таки с тобой случилось.
-Звать на помощь взрослого, если с кем- то из твоих товарищей произошло такое.
3.Проведение опыта:
Показать на улице, как мокрая тряпочка приклеивается к металлическому предмету и не отрывается.
Беседа №7.

Тема: «Идем на экскурсию (пешая экскурсия)»
Цель: дать знания о правилах безопасности во время пеших экскурсий, учить
подчиняться требованиям безопасности.
Материал: Знаки: «Можно» (!), «Нельзя»(+).
Ход беседы:
1.Решение проблемных ситуаций с применением знаков.
Дети шли на экскурсию. Все шли друг за другом по- двое. Вдруг Коля увидел знакомого, и не предупредив воспитателя, побежал к нему. А в это время выехала из поворота машина. Что было дальше? (Ответы детей)
(Знак- «Нельзя»)
Наша группа однажды пешком пошла на экскурсию на р.Сайму. Все дружно шли, соблюдая правила поведения пешехода. Когда дошли до места, оказалось, что Вани нет. Что же произошло? Почему? Можно ли поступать так? (Знак- «Нельзя»)
2.Обсудить, как нужно и нельзя себя вести во время пешей прогулки (экскурсии). Предложить выбирать знаки.
3.Запомнить ПРАВИЛА:
-Идти спокойно, держась за руку товарища (по-двое) за другими детьми и воспитателем.
-Не отставать от других детей, чтобы не заблудиться, а держаться вместе;
-Не выскакивать и не убегать без разрешения воспитателей.
-Если ты заблудился, не поддавайся панике, не беги, куда глаза глядят.
-Переходить дорогу только на пешеходном переходе («зебре») на зеленый свет светофора. А если нет светофора, не забудь посмотреть, нет ли машин слева, а на середине дороги- справа.
- Никогда не переходить улицу на красный свет, даже если поблизости нет машин, дождись, когда загорится зеленый свет.
- Нельзя идти близко с дорогой, где ездят машины и автобусы;
-Не выбегай на мостовую за мячом или другим предметом, если они упали и покатились: ты рискуешь не заметить проезжающей машины и попасть под нее.
-Идти только по пешеходной дорожке и тротуару.
-Не толкаться, не орать, не кричать по пути, не мешать прохожим;
-Обходить стороной выезды с автостоянок, гаражей и других подобных мест: какой-нибудь автомобиль может выехать задним ходом, и его водитель не заметит тебя.
-Слушаться указаний воспитателя.
-Никогда не подходи и не садись в машину с незнакомым человеком, чтобы он ни говорил: на свете довольно часто встречаются злые люди, которые могут причинить тебе вред.
Беседа №8.
Тема: «Ура! Мы едем на экскурсию! (на автобусе)»
Цель: учить правильно вести себя в транспорте, знать и подчиняться правилам
безопасного поведения.
Ход беседы:
1.С/ ролевая игра «Путешествие» - с обсуждением правил поведения в автобусе.
2. Повторить с детьми ПРАВИЛА:
-При входе в автобус и выходе из автобуса не толкайся, не выпрыгивай, не торопись, не ставь подножку, дождись своей очереди и держись за специальные поручни, смотри под ноги.
-Не вставать с места и не передвигаться в автобусе. При резком повороте или внезапной остановке ты можешь сильно удариться об окно или сиденье;
-Не высовывай руку или голову из окна автобуса. Проходящий мимо транспорт может задеть тебя, что вызовет серьезную травму;
-Не трогай замки, не балуйся с дверными ручками, т.к. дверь внезапно может открыться, и ты на полном ходу можешь вылететь на дорогу;
-Откинься назад и обопрись о спинку сиденья, чтобы при внезапной остановке не отбросило сильно вперед и не удариться;
-Не отвлекай водителя и других детей разговорами;
-Не шуми и не толкайся в автобусе, будь вежлив и спокоен;
-Не прикасайся к рулю и не дотрагивайся до кнопок и рычагов управления.
Беседа №9.
Тема: «Дежурство по столовой»
Цель: учить детей правильно и безопасно для себя и окружающих накрывать столы; соблюдать правила безопасности при обращении с ножом, вилкой; закрепить представление об опасных предметах, об их необходимости для человека.
Материал: д/и: «Накроем кукле стол» или «Что сначала, что потом».
Можно использовать значки- символы: картонный лист- стол, маленькие кружки- блюдца, большие- тарелки, полоски- вилки, ножи и т.д.
Ход беседы:
1. Д/и «Накроем кукле стол» с использованием знаков- символов или кукольной посуды и обязательным обьяснением правил безопасности.
2.Чтение отрывков стихотворения (полная версия в кн. «Ребенок за столом» стр.49)
-Мы дежурные сегодня.
Будем няне помогать,
Аккуратно и красиво
Все столы сервировать.
-Мы тарелки всем поставим
Вилки, ложки и ножи.
Не спеши, как класть, подумай,
А потом уж разложи.
-От тарелки справа нож,
Ложка рядышком лежит,
Нож от ложки отвернулся,
На тарелочку глядит.
-Ну а слева от тарелки
Нужно вилку положить.
Когда станем есть второе,
Будет с вилкой нож дружить.
3. Повторить с детьми ПРАВИЛА:
-Не размахивай вилкой, ножом или другим столовым прибором;
-Всегда бери по одному предмету и неси аккуратно;
-Накрывая столы, не торопись, не бегай, не играй, делай все спокойно;
-Нож и вилку неси острием вниз;
-Не поднимай высоко и не подноси к глазам вилку, нож;
-Не подходи и не притрагивайся к кастрюлям и чайникам с горячей пищей;
-Не балуйся и не играй с ножом и вилкой. -Накрывая столы, не отвлекайся;
-Не мешайте дежурным накрывать столы; - не бегайте, когда накрывают столы.
Беседа №10.
Тема: «Как вести себя в жару на участке?»
Цель: учить детей без напоминания взрослых надевать головной убор (панамку, косынку и др.), закреплять умение правильно наливать воду из чайника в чашку, соблюдать правила нахождения на солнце, чтобы не перегреваться.
Материал: сюжетная картина с изображением 2 девочек- одна сидит под «грибом», а вторая загорает под палящим солнцем и получила солнечный ожог.
(Можно придумать и нарисовать другие картинки)
Ход беседы:
1.Рассматривание картины.
Вопросы к детям:
-Что изображено на картинке?
- Кто из девочек поступил правильно? Почему?
- А что случилось со второй девочкой? Как это произошло?
- Что нужно делать теперь?
- А как мы ведем себя на улице в жару?
-Что нужно делать, чтобы не случился солнечный удар? Солнечный ожог?
2.Составление рассказов из жизненного опыта детей.
3.Игра «Закончи предложение»
-Чтобы не обидеть папу,
Я одену с лентой…(шляпу).
Неразлучные друзья
Веревка и прищепка.
Не разлучные в жару
Я и моя …(кепка)
-Сильно солнышко печет?-
Спрашиваю маму.
Одеваю я в жару
Белую …(панамку).
-На прогулку летом обязательно надевай легкий головной убор (шляпку, косынку, кепку, панамку)!
-В жару пей больше жидкости- воды, морсов или соков!
-Нельзя находиться долго на солнышке! Играть лучше в тени!
-В жару носи легкую одежду, которая защитит твои плечи, спину и грудь от солнечных ожогов. Носи в жару темные очки.
-Не бегай босиком в жару по асфальту.
-Не увлекайся в жару подвижными играми на солнцепеке: не доводи до того, чтобы тело было мокрым от пота.
-Если вдруг почувствуешь слабость, головокружение или подташнивание, немедленно уходи в тень и скажи воспитателю о своем самочувствии.
-Смотри за товарищами, не перегрелись ли они, не покраснели ли лицо и тело.
Если замечаешь такое, пригласи их в тенек и скажи об этом воспитателю.
Беседа №11.
Тема: «Зимой на горке»
Цель: учить детей подчиняться правилам поведения при катании с горки;
Развивать выдержку и терпение- умение дожидаться своей очереди;
выработать желание избегать травмоопасных ситуаций.
Ход беседы:
1.Беседа о зимних забавах и играх, об их пользе для здоровья.
2.Обсуждение ситуаций правильного и неправильного поведения детей на горке по иллюстрации или картине.

3.Игра (словесная) «Хорошо- плохо».
Дети оценивают ситуации, предложенные воспитателем, и обосновывают свою оценку в процессе общего обсуждения.
3. Рассматривание санки-ледянки и обычных санок.
4.Сформировать ПРАВИЛА:
-Кататься на горке только на санках-ледянках, а не на обычных санках;
-Подниматься на горку только по ступенькам;
-Не подниматься по скользкому скату горки и с боков;
-Не кататься стоя, а только сидя;
-Не толкать, не цепляться за товарищей;
- Соблюдать очередность;
-Не спрыгивать с горки;
-Не стой на верхней площадке, а сразу садись и осмотрись;
-Не поднимайся на горку и не катайся с игрушками и с предметами в руках;
-Прокатился, быстрее вставай и уходи, т.к. следом за тобой скатится другой
и может сбить тебя;
-Не спускайся с горки, пока не встал и не ушел с дороги предыдущий ребенок;
-Не балуйся, не борись, не подставляй ножку ни на горке, ни около горки;
-Не сбегай по скату;
-Не кидайся снегом в сторону горки.
Беседа №12.
Тема: «Трудовая деятельность»
Цель: учить детей соблюдать правила безопасности при использовании предметов и инструментов во время проведения трудовой деятельности
(лейки, тряпочки, палочки- труд в уголке природы;
стеки, ножницы, карандаши, кисточки- ручной труд;
грабельки, лопаточки, совочки, венички- труд в природе).
Материал: «Волшебный сундучок» с предметами и инструментами
Ход беседы:
1.Игра с «Волшебным сундучком».
Загадать загадку о предмете.
Обсудить полезные и опасные стороны этого предмета.
- Для чего нужен?
-Когда невозможно обойтись без этого предмета?
-Чем он может быть опасен, и что делать, чтобы предотвратить травму или опасную ситуацию?
-Как правильно им пользоваться?
2. Выучить пословицу: «Каждой вещи - свое место».
3. Подвести детей к мысли, что, если подчиняться правилам безопасности при использовании этих опасных предметов, они приносят много радости и пользы.
4. Повторить с детьми ПРАВИЛА:
- Соблюдай осторожность при обращении с любым из этих предметов;
-Все острые, колющие и режущие предметы обязательно надо класть на свои места;
-Не размахивай и не тычь в лицо другим;
-Ножницы при работе должны быть направлены от себя и находиться на уровне груди
-Неси ножницы закрытыми, острые концы зажаты в кулаке (показ);
-После работы ни один из этих предметов не оставляй без присмотра, убери на место;
-Не отвлекай других, если они работают с ножницами, граблями, лопаточкой и др.;
-Не толкайся, не отбирай у других;
-Не бегай с опасными предметами;
-Делай свою работу спокойно, не отвлекаясь!
Беседа №13.
Тема: «Правила поведения на участке д/сада во время прогулки»
Цель: учить детей соблюдать правила безопасного поведения на участке д/с;
знать границы своего участка;
напомнить об опасностях, которые подстерегают их на участке.
Материал: Иллюстрации
Ход беседы:
1. Демонстрирует иллюстрации и (можно прочитать стихотворение об опасных предметах) и рассказ воспитателя о должной реакции на предметы незнакомого происхождения. Воспитатель показывает пакет и спрашивает, знают ли дети, что в нем находится. Дети не знают. Что опасного может быть в нем? Выслушать рассуждения детей.
2. Проигрывание ситуаций:
Попросить показать нескольких детей, как бы они поступили.
3.Совместное рассуждение воспитателя и детей: никогда нельзя подходить и открывать незнакомые сумки, пакеты! Там может быть взрывное устройство, отравленные предметы, опасные вещи, яды. Нужно обязательно пригласить взрослого и показать!
И нельзя брать пакеты и сумки у незнакомых людей!
4.Беседа (с использованием иллюстраций, стихов или загадок) о том, как себя вести правильно на участке д/сада, почему так, а не иначе нужно вести себя детям?

5.Запомнить ПРАВИЛА:
- Выходить на участок д/с и возвращаться с прогулки нужно спокойным шагом.
- Не подходи и не трогай незнакомые пакеты и сумки.
- Не толкать своих товарищей, не ставить подножки, не драться, быть
доброжелательным и вежливым.
-Не покидать территорию своего участка без разрешения воспитателя.
-Не играть с острыми предметами.
-Не бегать с игрушками и не отбирать их у других.
-Не разбрасывать игрушки. Это нужно не только для порядка, а в целях безопасности.
Так как кто- нибудь может наступить на игрушку или другой предмет, упасть и
травмироваться.
-Не кидаться песком, землей, снегом.
-Не подходить к собакам и кошкам.
-Не трогать грибы и ягоды и не есть их.
-Не ломать деревья, кусты.
-Не махаться руками на насекомых, не ловить и не убивать их.
-Не подходить к незнакомым людям, если даже они зовут вас.
Беседа №14.
Тема: «Насекомые- польза и вред»
Цель: дать знание о правилах поведения при встрече с разными насекомыми.
Материал: предметные картинки с изображением насекомых;
сюжетные картины с изображением среды обитания этих насекомых.
Ход беседы:
1.Вопросы к детям:
-Каких насекомых вы знаете?
Когда появляются насекомые?
Где они живут?
Чем они отличаются от птиц?
Что случится, если не будет насекомых?
Чем могут быть опасны насекомые?
Как себя вести при встрече с ними
2.Чтение стихотворения:
Меня ужалила пчела.
Я закричал: «Как ты могла?
Пчела в ответ: «А ты как мог
Сорвать любимый мой цветок?
Ведь он мне был ужжасно нужжен:
Я берегла его на ужжин!»
3.Подвести детей к мысли, что в природе все взаимосвязано, а жестокое и даже небрежное отношение с ней ухудшает жизнь человека. Насекомые приносят большую пользу, но иногда от них можно пострадать.
4.Запомнить ПРАВИЛА:
Необходимо знать, как защищаться от насекомых:
-Надо смазывать открытые части тела средствами (созданными специально для детей), отпугивающими насекомых!
-Ни в коем случае не трогайте осиное гнездо!
-Если около вас летит пчела, не машите руками, перейдите на другое место!
-Если пчела все же ужалила, то надо удалить жало, ужаленное место протереть содовым раствором или приложить лепестки календулы.
-Не ловите и не убивайте насекомых!
-Не стойте около муравейника!
Беседа №15.
Тема: «Как вести себя во время проведения подвижных игр?»
Цель: учить умению контролировать свое поведение: сдерживать себя и прислушиваться
к мнению других, совершенствовать себя как личность через общение с людьми; учить
согласовывать свои действия с действиями партнера.
Ход беседы:
1.Рассматривание сюжетных картин «Испорченная игра» (можно, используя сюжетную картину).
2.Беседа
- Почему у ребят не получилась игра?
-Что им можно посоветовать?
-Что нужно делать, чтобы научиться играть без ссор, обид и травм?
-Как вы думаете, если говорить всем вместе, перебивая друг друга, можно о чем-то договориться?
- Давайте из ваших советов мы составим правила, напишем их, и прикрепим к доске.
Первое правило:
-Говорите по- очереди, не перебивая друг друга!
-Ребята, а вам нравится, когда в игре кто-то один командует, не слушая мнения других детей? Нет? Почему?
Тогда второе правило:
-Когда скажешь свое мнение, спроси остальных: «Вы согласны?»; «А как вы думаете?»;
-Считайся с мнением друзей!
Третье правило: - Делись игрушками, не жадничай!
Четвертое правило: Надо уступать друг другу, не проявлять упрямства, гордости!
Пятое правило: Никогда не толкайся и не наталкивайся на других во время игры! Смотри под ноги, будь осторожен!
Беседа №16.
Тема: «Осторожно: грибы и растения на участке д/с»
Цель: сформировать представление ребенка о существовании ядовитых растений и грибов;
познакомить с растениями нашего участка;
научить различать ядовитые растения и грибы, дать знания о том, что ядами этих растений человек может отравиться;
воспитывать бережное отношение ко всем грибам и растениям.
Материал: Игра «Распутай путаницу», «Гербарий».
Ход беседы:
1. Игра «Распутай путаницу»
На столе лежат картинки, на которых нарисованы отдельные части растений, детям предлагается их соединить.

2. Можно показать детям на картинке ребенка, который лежит в больнице. Попросить обсудить, что с ним могло произойти. Подвести к мысли, что трогать и брать в рот незнакомые растения и грибы опасно.
3. Беседа
Спросить у детей, какие растения на участке нашего д/с им знакомы.
Обсудить с детьми, какие части есть у растений, на что похожи, названия, прочесть стихи или загадать загадки. Обсудить с детьми, чем может быть опасно растение или гриб.
-У некоторых детей есть привычка- покусывать или жевать любую травинку. Это очень вредная привычка. Дети должны запомнить, что стебли, листья, цветы и ягоды многих растений ядовиты и могут нанести непоправимый вред здоровью
Но любые грибы, как растения и животные, нуждаются в бережном отношении человека, в охране.
4.Рассматривание гербария, плакатов и энциклопедий
5. Обыгрывание проблемной ситуации
Нашел большой, красивый гриб, что с ним делать?
5.Запомнить ПРАВИЛА:
Запомните!
-Лучшее средство защиты от ядовитых растений- не трогать ни один цветок, ни один кустарник, если они тебе не знакомы, потому что опасным может быть даже прикосновение к ядовитым растениям: это может вызвать ожог кожи с пузырями и трудно заживающими ранами.
Сбор грибов- увлекательное занятие. Но бывает и так, что грибы растут не только в лесу, но и в городе, в парке и на участке д/сада.
Запомните- грибы в городе, даже если они и съедобные, опасны. Они содержат много нитратов, поглощают выхлопные газы, радиацию. Поэтому, встретив гриб на участке д/сада- не трогайте его, а покажите воспитателю, родителям.
- Если вы все- таки потрогали растение или гриб, обязательно нужно вымыть руки с мылом.
6.Д.и. «Съедобное – несъедобное»
Беседа №17.
Тема «Мы любим праздники в д/с»
Цель: познакомить детей с правилами поведения во время проведения праздников на улице; формировать навыки безопасного поведения; воспитывать взаимоуважение, добрые чувства.
Материал: картинки или фотографии с изображением праздников в д/с, с участием детей.
Ход беседы:
1.Д/упр. «Назови праздник» (с мячом). Сядет тот, кто назовет какой- нибудь праздник.
2.Рассматривание картин. Беседа по ним. Вопросы к детям:
-Что дети делают? Где они находятся?
-За что мы любим праздники?
-Какие праздники мы проводим в муз. зале? Физ. зале?
-А какие праздники мы проводим на улице?
-Как дети себя ведут на празднике?
-А как еще можно и нужно себя вести?
-Какие дети всегда ведут себя так? (Внимательные, вежливые, доброжелательные и др.)
-А вы хотите быть такими же?
-Давайте мы эти правила сейчас повторим и запишем на красивый лист фломастером!
А когда пойдем на прогулку, объясним и подарим малышам эти правила и проведем с ними маленький праздник «Хорошего настроения».
Итак, первое правило скажет Дима (желательно, чтобы каждое правило сказали дети):
Нельзя шуметь и разговаривать друг с другом, иначе не услышим речь героев (артистов);
Нельзя толкаться, наступать на ноги друг другу;
Не загораживать обзор другим детям;
Не выскакивать вперед без приглашения;
Не подставлять подножки;
Обходить лужи и скользкие места;
Не хватать и не дергать героев за одежду;
Не наталкиваться друг на друга при беге;
Остановиться и внимательно посмотреть перед собой, забегая за угол здания;
Строго выполнять все эти правила!
Беседа №18.
Тема «Как себя вести в группе»
Цель: воспитывать у детей правила поведения и общения в помещении детского сада
(в группе, спальне, приемной). Развивать умение подчиняться правилам
безопасности, желание беречь свое здоровье и здоровье окружающих.
Материал: сюжетная картина (в методкабинете), Губка БОБ- кукла (или медвежонок).
Ход беседы:
1.Приходит кукла- Губка Боб Квадратные Штаны в группу.
Обыграть ситуации:
*пока он «бежит» (а не идет) ударяется об угол стола;
*затем спотыкается об брошенную игрушку;
*захотел достать со шкафа предмет, залез на стул и упал;
*чуть не залез на окно, увидев там собачку (игрушку);
*когда, наконец его усадили на стул, он сидит и раскачивается.
С детьми обсудить все эти ситуации, (воспитатель объясняет детям, что Боб- мягкий, а если бы с детьми случилось такое, пришлось бы вызвать врача скорой помощи по тел.-03), объяснить Бобу, что он делал не правильно, почему себя так вести нельзя, а как правильно себя вести (озвучитьПРАВИЛА) и показать сюжетную картину.
2.Рассматривание сюжетной картины, где все дети заняты своим делом, никто не шумит, не бегает, не толкается, в группе порядок и т.д. Беседа по ней. Также рассказать (обсудить) детям о правилах поведения в спальне и приемной комнате.
Привести детей к мысли, что НАДО подчиняться правилам безопасности, т.к. это нужно для сохранения жизни и здоровья- своего и других людей!
*Разбросанные игрушки могут послужить причиной падения, ушиба.
Порядок в группе не только для чистоты, но и для безопасности!
*Нельзя залезать на подоконник, стол и шкафы.
Если не можешь достать, попроси воспитателя!
*Очень опасно бегать по группе, спальне и приемной: острые углы мебели могут стать причиной травмы, столкнувшись с другим ребенком можно получить сильный ушиб!
*Не бери мелкие игрушки в рот- ты можешь нечаянно проглотить их и подавиться!
*Раскачиваться на стуле нельзя! Потеряв равновесие, ты упадешь и ударишься!
*Во время игр с водой следи, чтобы вода не попала на пол.
Мокрый пол очень скользкий, поэтому опасен для тебя!
*Во время приема пищи не разговаривай, тщательно пережевывай пищу!
*Обувь всегда должна быть застегнутой и удобной, без длинных шнурков!
*Приносить в д/с жевательную резинку запрещено во избежание несчастных случаев!
Беседа №19.
Тема: «Передвигаемся по детскому саду»
Цель: научить детей правилам безопасного передвижения по детскому саду;
Воспитывать выдержку, желание осознанно правильно вести себя в
помещении д/с.
Материал: карта-схема д/сада; фотографии детей: идут по коридору; поднимаются по лестнице (спускаются); просмотр театр.представлений в муз.зале;
заходят в физ. зал, и т.д.. Кукла Незнайка (или взрослый).
Ход беседы:
Вопросы к детям:
- Куда мы ходим по д/саду? Какие помещения есть в д/с? (Музыкальный зал, физкультурный зал, медицинский кабинет и др.)
- Как нужно себя вести, когда мы передвигаемся по д/с?
Приходит Незнайка, приносит фотографии. Рассматривание и обсуждение фотографий. Незнайка показывает, как он себя ведет в той или иной обстановке (толкается, спорит, не хочет стоять с кем-то или сзади, дергает за косичку девочек, ущипнет, наступает на ноги, балуется, говорит громко, машет руками, пинается, в театре вскакивает и орет, не здоровается со взрослыми в коридоре, на лестнице не держится за перила).
Объяснить Незнайке, что так себя вести ни в коем случае нельзя, и еще раз показывают, как нужно правильно вести себя, главное- почему так надо вести! Можно показать картинку, где ребенок лежит в больнице, обсудить ситуацию.
Незнайка обещает исправляться.
Воспитатель показывает детям карту- схему помещений д/сада, объясняет, где что находится.
Повторение правил вместе с Незнайкой (можно озвучить в магнитофонной записи):
-Спускаясь по лестнице, идти нужно друг за другом, спокойным шагом, не толкаясь, держась за перила;
-Двигаться по коридорам д/с надо спокойно, придерживаясь правой рукой стороны коридора;
-Осторожно переходи пересечения коридоров, потому что ты не видишь, кто может идти тебе навстречу;
-При движении по коридорам всегда смотри вперед, чтобы не натолкнуться на выступы в стенах или на нянечек, спешащих с кастрюлями на кухню и обратно;
-Коридоры и лестница- не место для игр и баловства. Помни об этом!
-Не открывай двери ногой, также не открывай их резко, т.к. с той стороны двери может находиться человек, и ты его поранишь! (Ой, ребята,-

Верь, не верь,-
От меня сбежала дверь.
-Прощай,- сказала,- дорогой,
Ты открывал меня ногой!)
Беседа №20.
Тема: «Зимние дороги»
Цель: расширить знания детей о правилах поведения на улице, дороге в зимнее время.
Дать детям знания о том, что зимой дороги скользкие и водители не могут быстро
остановить транспортное средство. На скользкой дороге машины и автобусы даже
после торможения какое- то время скользят вперед. Воспитывать умение сдерживать
себя, быть внимательными, не играть на дороге.
Ход беседы:
1. Рассматривание сюжетных картин с изображением зимних дорог, улиц.
2. . Объяснение слов:
«Снегопад»,«Гололед» (Слой плотного стекловидного льда (гладкого или слегка бугристого), образующийся на растениях, проводах, предметах, поверхности земли в результате намерзания частиц осадков (переохлаждённой мороси, переохлаждённого дождя, ледяного дождя, ледяной крупы, иногда дождя со снегом) при соприкосновении с поверхностью, имеющей отрицательную температуру. Продолжается обычно несколько часов, а иногда при мороси и тумане - несколько суток.)
«Гололедица» (Слой бугристого льда или обледеневшего снега, образующийся на поверхности земли вследствие замерзания талой воды, когда после оттепели происходит понижение температуры воздуха и почвы).
Объяснить, чем они отличаются (В отличие от гололёда, гололедица наблюдается только на земной поверхности, чаще всего на дорогах, тротуарах и тропинках. Сохранение образовавшейся гололедицы может продолжаться много дней подряд, пока она не будет покрыта сверху свежевыпавшим снежным покровом или не растает полностью в результате интенсивного повышения температуры воздуха и почвы),
чем опасны для водителя и пешехода.
3. Беседа о правилах поведения на дороге и улице в зимних условиях:
* в гололедицу (На дорогах скользко. Вполне можно упасть. Водителю трудно остановить машину (автобус). В такую погоду надо быть очень осторожным. Нельзя перебегать перед близко идущим транспортом, так как водитель, если даже затормозит, машина будет на скользкой дороге передвигаться какое - то время дальше. Надо терпеливо ждать, когда проедут машины. А если на переходе есть светофор, надо дождаться зеленого сигнала светофора, посмотреть, все ли машины успели притормозить, и только после этого спокойно переходить дорогу.);
*в снегопад (Стекло машины залеплено снегом и водителю плохо видно пешеходов и светофор).
4.Беседа
-Поднимите руки те, кто любит зиму. В какие игры вы любите играть зимой? (Ответы детей)
-А хотите послушать, как мишка играл зимой?
5.Чтение стихотворения
Скрылись под снегом газоны с травой.
Скользко машинам на мостовой,
Льдом затянуло русло реки,
Плюшевый мишка встал на коньки.
-Только катается не на катке…
Вышел на улицу с клюшкой в руке.
Долго ли, дети, здесь до беды?
Есть для хоккея катки и пруды.
Только ботинки с коньками надень,
Лед будет петь под коньками весь день.
-А мостовая- опасный каток.
Нужно во двор возвращаться, дружок.
-Ребята, объясните мишке, почему нельзя кататься на мостовой? (Ответы детей)
6. Повторение правил поведения на зимних дорогах.
Беседа №21.
Тема: «Морозы жестокие в этом году»
Цель: учить правильно вести себя в морозную погоду.
Ход беседы:
1. Д/у «Какая зима»
2. Рассматривание зимней одежды
3. Беседа о том, как можно уберечься от сильных холодов.
4. Записать правила:
-В сильные морозы надо одеваться очень тепло
-Нельзя без взрослых выходить на улицу
-Нельзя оставаться на улице долго
-Нельзя открывать дома и в садике окна.
-Лицо смазывать специальным детским кремом от холода - «Морозко»
-Попросить своих родителей обязательно проводить их до самой группы.
Беседа №22.
Тема «Игры на модулях»
Цель: научить детей безопасному поведению во время игр на модулях.
1. Ход беседы:
2. Д/у «Кто больше вспомнит». Предложить детям вспомнить и называть, какое оборудование для игр детей есть у нас во дворе д/с.
3. Предложить детям придумать правила поведения во время игр на них, чтобы никто не пострадал, не получил травму. Воспитатель предлагает не торопиться, говорить четко, так как она эти правила будет записывать в альбом.
Правила:
-Не подходить к модулям, если на них уже играют дети других групп.
Терпеливо дожидаться своей очереди, или договориться с ними о времени.
-Не толкать друг друга во время игр
-Не торопиться, не спеша подниматься по лесенкам
-Не ставить подножки
-Подниматься по лесенке и спускаться только по одному.
-Не ссориться, не баловаться
-Быть взаимовежливыми, и уступать друг другу!
3. Прочитать правила детям и попросить повторить.

по 1 слайд (название)

Уважаемые члены экспертной комиссии!

Уважаемые гости!

Разрешите представить вам аналитический отчет
по результатам профессиональной деятельности
за межаттестационный период с 2014 по 2016 года.

2 СЛАЙД задачи

Целью межаттестационного периода было создание комплекса условий, позволяющих обеспечить социальную ситуацию развития всех участников

образовательных отношений в условиях образовательного потенциала

пространства группы.

Задачи: охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка;

создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта на

различных уровнях педагогических сообществ;

3 СЛАЙД (игровые элементы)

Для достижения поставленных задач я использую игровую деятельность, так какигра включает в себя: уточнение и обогащение словарного запаса детей, расширение непосредственных впечатлений об окружающем мире, умение устанавливать причинно – следственные связи в наблюдаемых природных и общественных явлениях с помощью педагога.

Через игровую деятельность повышается культура речи, обогащается словарный запас, формируются и систематизируются знания в образовательной области «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое», «Физическое», «Социально-коммуникативное»

Это чрезвычайно важные условия, как для нормальной адаптации ребенка в обществе - это значит, что он будет активным, успешным, дееспособным.

СЛАЙД 4 (развивающаясреда)

Много внимания уделяю организации предметно – развивающей среды, которая обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, уединения. Предметно – развивающая среда содержательно – насыщенная, полифункциональная, доступная и безопасная, организована с учетом национально – культурных условий и возрастных особенностей детей.

В этой среде дошкольник развивает свои познавательные функции, накапливает жизненный опыт, формирует сенсорные навыки.

Мне, как педагогу, важно поддерживать ощущение такой организации среды, при которой ребенок будет активно проявлять познавательную активность, самостоятельность, инициативность, ответственность. Для выполнения задач развития профессионально-технической компетентности, старалась вдумчиво и рационально организовать развивающее пространство, создать развивающие центры:

СЛАЙД 5 (центры развития)

двигательный , оснащенный физкультурным оборудованием;

– игровой , оборудованный атрибутами для разных видов игровой деятельности;

- изобразительной деятельности , размещены необходимые материалы для творчества и рисования; подобраны образцы работ; альбомы и книги по декоративно-прикладному искусству; карточки-схемы; алгоритмы выполнения работ по лепке и рисованию;

- охраны и безопасности жизнедеятельности с дидактическими играми, альбомами, знаками дорожного движения;

- развития речи с подбором игр, направленных на развитие всех сторон речи; развитие силы голоса, артикуляционного аппарата; пальчиковыми играми, различными видами лото и домино;

- музыкально-театрализованный , представлены разные виды музыкальных инструментов; театров; игры на развитие общения, эмоций, доброты;

- литературно-художественный , оснащенный тематическими материалами по временам года; творчеству писателей; альбомы, иллюстрации известных сказок; художественная литература, направленная на воспитание положительных черт характера; библиотека;

- познавательно-исследовательской деятельности , дети могут закрепить навыки исследования предметов; имеются наборы измерительных приборов; схемы для проведения самостоятельных опытов; дидактические игры и глобусы; карта мира и раскраски; энциклопедии и настольные игры на развитие поисково-исследовательского интереса, самостоятельности в решении проблемных ситуаций;

- конструирования , представленный различными видами конструкторов, в том числе - LEGO;

- трудовой деятельности, атрибуты для самообслуживания, бытового труда, труда в природе; дидактические игры «Кем быть?», «Наведи порядок», «Узнай профессию», «Кому, что нужно для работы» и т.д.

- культуры здоровья , развивающие игры «Мое тело», «Моя голова», «Валеология» и др.

- патриотическому воспитанию, оборудован уголок «Мой город, моя страна» с книгами, наборами открыток о любимом городе и стране. Оформлены альбомы «Папа, мама, я – дружная семья»», «Дом, где я живу» и др.

СЛАЙД 6 (формы работы)

В образовательной деятельности использую формы и методы работы с детьми: беседа, наблюдение, индивидуальная работа, игра, экспериментирование, тематические выставки детского творчества, экскурсии, соответствующие возрастным и индивидуальным особенностям детей.

Понимая задачи, стоящие передо мной на современном этапе, пытаюсь научить детей ориентироваться в потоке информации, поступающей отовсюду, учу не только правильно усваивать информацию, но и уметь целенаправленно, самостоятельно найти ее. Для этого необходимо использовать инновационные технологии обучения. Одной из таких – является проектный метод.

СЛАЙД 7 (проекты)

Мною разработаны проекты:

«Этот удивительный мир насекомых», Экологическое путешествие «Дождики», «Дом в котором я живу», «Мы – защитники природы. Птицы», «Самая красивая», «Все работы хороши», «Летопись времен».

Для определения эффективности реализуемых проектов, мною определены критерии внешней оценки проекта:

Дети проявляют познавательный интерес;

Ребенок самостоятельно находит и осуществляет поиск решения проблемной ситуации;

Легко строит взаимоотношения со сверстниками;

Приобретенные знания использует в практике.

СЛАЙД 8(эксперименты)

Реализация проектов проходила через все виды деятельности – непосредственную образовательную деятельность, совместную, совместную детей и родителей, самостоятельную деятельность воспитанников.

Для этой цели мною составлены: картотека опытов и экспериментов, дидактические игры по экспериментированию и социально-нравственному воспитанию, картотека бесед по социально-нравственному воспитанию.

СЛАЙД 9 (работа с родителями)

В ФГОС ДО одной из задач является - обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Совместно с родителями создаем пространство доверия, партнерства и уважения. Формируем поколение успешных людей, ответственных за будущее страны. Взаимодействие с семьей в нашей группе строится на принципах:

Единство в работе по воспитанию детей;

Взаимное доверие во взаимоотношениях;

Взаимопомощь в совместной работе по воспитанию детей;

Использование разнообразных форм работы (семинары-практикумы, вечер вопросов и ответов, спортивные развлечения, дискуссии, проведение совместных праздников, дни открытых дверей, совместные походы на природу, размещаю консультации на сайте детского сада и др.);

Систематическая связь в течение года, с учетом задач и работы с детьми;

Привлечение актива родителей к деятельности группы.

Такие формы работы способствуют налаживанию доброжелательного отношения с родителями, знакомству с семьями воспитанников, их сферой деятельности, увлечениями, интересами, знакомству родителей между собой. Родители активно поддерживают меня, принимают активное участие в проведении мероприятий группы и дошкольного образовательного учреждения.

По отзывам, родители воспитанников удовлетворены качеством предоставления мною образовательных услуг.

СЛАЙД10 (здоровьесбережение)

Мы взрослые часто хотим видеть своих детей, прежде всего, умственно развитыми и в угоду тенденции забываем о физическом здоровье. Систематически провожу работу по охране и укреплению здоровья воспитанников. Для этого мною разработана модель двигательной активности детей. На основании ее провожу нетрадиционные методы: разные виды гимнастик – дыхательная по методу Стрельниковой, восточная, остеопатическая, артикуляционная, пальчиковая, логоритмическая; элементы игрового массажа, закаливание, прогулки, подвижные игры, пробежки после сна по массажным дорожкам, физкультурные праздники, развлечения, спортивные игры, физкультминутки; лечебно-профилактическая работа: закаливание естественными физическими факторами, соблюдение режима теплового комфорта в выборе одежды ребёнка для пребывания в группе, на занятиях физкультуры, во время прогулок; осуществление режима проветривания и оптимизация вентиляции во время дневного сна; диспансеризация: осмотр врачами – специалистами, профилактические прививки по графику.

В результате проделанной работы наблюдается снижение заболеваемости среди воспитанников. Результаты показаны на слайде.

СЛАЙД 11 (таблица здоровья)

Показатели уровня освоения программы по физическому развитию детей

	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
2014 2015
2015 2016

Данные заболеваемости детей

	2014 год	2015 год	2016 год
Средняя годовая заболеваемость по группе

Высокое качество образования дошкольников подтверждает положительная динамика развития воспитанников в различных видах деятельности

СЛАЙ12 (Таблица)

	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
2014 2015	Н.г.29%- к.г. 48%	Н.Г.62%-К.Г.52%	Н.Г.9%- К.Г. 0%
2015 2016	Н.г.38%- к.г. 69%	Н.г.57%- к.г. 31%	Н.г.5%- к.г. 0%

Не менее важно и творчество, которое является обязательным элементом гармоничного развития личности ребенка. Дети испытывают большой душевный подъем, если взрослые отмечают оригинальность и самобытность творческой работы ребенка. Детское творчество неразрывно связано с игрой, и, порой, между процессом творчества и игрой нет границы.

Для реализации своего потенциала воспитанники, под моим руководством, принимают активное участие в муниципальных, областных и всероссийских творческих конкурсах (прослеживается положительная динамика участия дошкольников в конкурсах разного уровня наши достижения отражены в портфолио.

Я тоже представляла опыт работы на разных уровнях. За профессиональную работу отмечена благодарностями, грамотами и дипломами - это так же отражено в портфолио.

Повышала квалификацию:

2015г. - ГБОУ СПО Свердловской области «Ревдинский педагогический

колледж», «Актуальные вопросы современного дошкольного образования»

Вариативный модуль «Идеология, содержания технологии введении в ФГОС

дошкольного образования», 72 часа;

«Информационная культура педагога» Вариативный модуль «Применение

интерактивных средств в образовательном процессе ДОУ в соответствии с

ФГОС ДО», 40 часов.

Таким образом, обобщая результаты моей профессиональной деятельности в межаттестационный период, подвожу итоги о положительных результатах :

Идет поэтапное развитие моей профессиональной деятельности;

Созданные условия влияют на получение качественного дошкольного образования каждым воспитанником группы;

Применение здоровьесберегающих технологий привело к снижению заболеваемости воспитанников.

в следующий межаттестационный период:

Продолжить работу по созданию оптимальных условий для формирования нравственных качеств у дошкольников, через разные виды деятельности.

Основные направления деятельности по решению проблем, выявленных в ходе самоанализа:

Воспитание нравственных качеств, патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности у дошкольников;

Вовлечение родителей в жизнь детского сада, путём перехода к продуктивному взаимодействию семьи и воспитателей в деле воспитания детей;

Использование технологии проектной деятельности с целью формирования знаний, умений, навыков;

Внедрение интерактивных форм организации воспитательно-образовательного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации воспитанников;

Посещение семинаров, конференций, методических объединений,

Проведение открытых мероприятий;

Систематическое прохождение курсов повышения квалификации;

Организация кружковой деятельности;

Систематизация методического, дидактического и наглядного материала для организации работы по реализации ФГОС ДО в воспитательно – образовательный процесс группы и детского сада.

Предполагаемый результат:

Разработка и систематизация методического, дидактического и наглядного материала для организации работы по нравственному воспитанию, физкультурно-оздоровительной работе и работе с семьёй, рабочих программ в соответствии с ФГОС ДО;

Формирование у воспитанника внутренней позиции на уровне положительного отношения к нравственности, патриотизму, понимания необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации.

Программа деятельности педагога на следующий межаттестационный период 2017-2021 г.г.

Цель программы : создание условий для формирования нравственных качеств у дошкольников в соответствии с ФГОС ДО.

Задачи		Сроки	Планируемый результат
Систематизировать работу, направленную на формирование нравственных качеств личности детей в процессе обеспечения взаимодействия с семьями (преемственность поколений) и социумом	Изучение методической литературы Изучение потребности родителей на образовательные услуги Курсы повышения квалификации 5.Активизировать работу с родителями (законными представителями) и осуществлением взаимосвязи с социумом 6.Оснащение развивающей предметно-пространственной среды по данному направлению		Разработка и внедрение проекта по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников «Воспитываем патриотов» Активное взаимодействие с социумом по данному направлению
Внедрение в практику дополнительных образовательных услуг (кружковая деятельность)	Систематизация материалов, пособий, дидактических игр, предметов для развития чувственно-эмоциональной сферы дошкольников		Творческая деятельность дошкольников, эмоциональная отзывчивость
Обобщить свой педагогический опыт по развитию чувственно-эмоциональной сферы дошкольников	Самообразование, анализ сложившейся ситуации. Проектирование дальнейшей работы по данному направлению		Обобщение опыта в творческих группах и педагогических сообществах города, области, России
Повысить педагогическую компетентность родителей и обеспечить преемственность между поколениями в вопросах формирования нравственно-патриотического воспитания дошкольников	Изучение научно-теоретической, психолого-педагогической литературы. Изучение потребности родителей в образовании детей. Организация активного взаимодействия с родителями воспитанников		Реализация образовательного проекта «Обычаи и традиции народов России» Консультации, родительские собрания, круглые столы. Организация совместных с родителями и воспитанниками экскурсий, походов на природу

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Внедрение Федерального государственного образовательного стандарта ДО, изучение и анализ нормативно – правовой и педагогической литературы позволили сделать вывод о том, что произошел рост профессионально-технической компетентности, повысилось качество образовательного процесса, улучшилась предметно-пространственная среда группы, изменились формы работы с родителями, что положительно сказалось на качестве образования воспитанников.

За межаттестационный период развила у себя такие качества как:

Диагностические;

Проектировочные;

Конструктивные;

Коммуникативные;

Организаторские;

Аналитические.

Эти качества помогают мне соблюдать нормы и правила профессиональной деятельности, повышают педагогическую этику, развивают познавательную направленность к творчеству и инициативной деятельности, профессиональному росту.

Это все свидетельствует о том, что поставленная цель работы в межаттестационный период была реализована.

Наговицына Ольга
Неделя безопасности в старшей группе «Азбука безопасности»

Неделя безопасности в старшей группе «Азбука безопасности »

Цель : формирование основ безопасного поведения в быту , социуме, природе.

Понедельник «Опасные предметы» Цель :Формировать осознанное отношение к личной безопасности дома у детей старшего дошкольного возраста.

Сюрпризный момент : пришло письмо от Незнайки «Здравствуйте ребята! Пишет вам Незнайка. Меня мама с папой часто оставляют дома одного. Друзья говорят, что это опасно. Разве дома могут быть опасности? А как думаете вы, ребята? Может быть расскажете мне об этом?»

Утренняя прогулка.

Наблюдение «Машины на нашей улице» .

Цель : расширять знания о транспорте; закреплять умение классифицировать транспорт и группировать по назначению . Объяснить, что машины – это помощники человека, но они могут приносить опасность.

Подвижная игра «Мы веселые ребята» Цель : развивать активный бег, умение быть внимательным, сдержанным.

Рассматривание иллюстраций о еже. Беседа по вопросам "Какой еж? Можно ли его брать на руки? Почему? Какие еще опасные колющие предметы вы знаете? Как надо с ними обращаться? Где они должны храниться?" Задачи : обогащать представления детей об основных источниках опасности в быту (острые колющие и режущие предметы) ; формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным предметам.

Рассматривание иллюстраций в книжном уголке. Цель : Закрепить знания о предметах быта, правилах пользования ими. Просмотр мультфильма «Спасик и его друзья : правила поведения в быту» . Дидактические игры : «Что где лежит» , «Опасно-неопасно» Цель : Воспитывать бережное отношение к жизни.

Дневная прогулка.

1. Наблюдение «Наблюдение за ветром» . Задачи : продолжать знакомить детей с таким природным явлением как ветер; уметь определять силу ветра; давать характеристику силе ветра, пользуясь словами сильный, слабый, обогащать словарь : ураган, тайфун, смерч.

2 .Подвижная игра «Ветер дует нам в лицо» . Задачи : формировать умение согласовывать свои движения с действиями других, воспитывать интерес к физическим упражнениям, дать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни.

2-я половина дня.

Постепенный подъем, гимнастика после сна, гигиенические процедуры. Задачи

Слушание художественной литературы З. Шефнер «Лесной пожар» , рассказы – «Бумажный самолетик» , «Данилка и пилка»

Цель : через худ. литературу формировать осторожное и осмотрительное отношение к опасным для человека ситуациям.

Обыгрывание и обсуждение ситуаций «Таблетки – не конфетки» Цель :» Воспитывать умение подчиняться запретам взрослого.

Сюжетно-ролевая игра «Больница» Цель : учить детей подготавливать необходимые условия для игры, договариваться.

Игра-беседа «Наши помощники и враги» Цель : Дать детям сведения о трех группах предметов опасных дома :

1. Предметы, которыми категорически запрещается пользоваться детям дома- спички, печки, электрические розетки, электроприборы.

2. Предметы, с которыми в зависимости от возраста, детей нужно научиться правильно обращаться- иголка, ножницы, нож.

3. Предметы, которые взрослые должны хранить в недоступных местах для детей- быт. химия, лекарства, спирт. напитки, сигареты, режущие- колющие предметы. Стр. 54 - 58. «Безопасность »

Цель : Помочь детям хорошо запомнить основные группы пожароопасных предметов, которыми нельзя самостоятельно пользоваться. Формировать у старших дошкольников элементарные представления о пожарной безопасности на природе и дома .

Сюрпризный момент : Воспитатель показывает детям «Черный ящик» и предлагает отгадать, какой предмет там находится. Советует задавать наводящие вопросы, чтобы узнать какой формы предмет, из чего он сделан и т. д.

Предмет металлический? – нет

Деревянный? – да

Круглый? – нет

Прямоугольной формы? – да

С ним можно играть? – нет

Он горит? – да

Это спички? – да.

Перед нами коробок, он похож на теремок.

Злой волшебник в нем живет, много бед с собой несет.

Недовольный пряча взгляд, непослушных ждет ребят.

Как начнет он их просить : «Можно с вами мне дружить?

Я веселый огонек, стал мне тесен коробок!

Разве трудно спичку взять, отпустить меня гулять?

Буду бегать и шалить, всех могу развеселить!»

Очень хитрый огонек, а ребятам невдомек,

Что дружить с таким нельзя, спички прячутся не зря!»

1-я половина дня.

Беседа “Эта спичка невеличка” Цель : довести до понимания детей предназначение спичек в доме; разъяснить их опасность, если они попадут в неумелые руки невнимательного, безответственного человека , познакомить с репродукциями о бедствиях, которые могут причинить спички

Рассматривание картинок. Игровая задача «Для кого огонь друг» -знакомить детей с правилами пожарной безопасности и осторожному обращению с огнём. Просмотр мультфильма «Спасик и его друзья : правила поведения при пожаре» .

6. Индивидуальное трудовое поручение «Как мы соблюдаем порядок» . Задачи : приучать соблюдать порядок и чистоту в группе ; воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности; продолжать воспитывать уважение к людям знакомых профессий (младший воспитатель) .

Игра малой подвижности "Будь внимателен". Задачи : развивать внимание, реакцию; действовать в соответствии с сигналом.

Сюжетно-ролевая игра «Мы - пожарные»

Цель : закрепление знаний и умений о труде пожарных, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру; развитие интереса к игре; формирование положительных взаимоотношений между детьми; воспитание у детей уважения к труду пожарных, к людям разных профессий и желание оказывать помощь другим.

2-я половина дня.

Чтение отрывка из произведения Б. Житкова “Что я видел”: расширить и закрепить знания детей о трудовых буднях пожарных, вызвать интерес к получению знаний в проводимых играх.

Дидактическая игра «Что нужно пожарным?»

Игровая задача : быстро и правильно подобрать картинки с изображением предметов пожарной тематики. Экспериментирование, опытническая работа «Лаборатория Горелкина» Опыт «Чем можно потушить огонь?»

Цель : показать детям, какие средства можно использовать при тушении огня.

1. Наблюдение за снегом

Цели : учить вести наблюдение за сезонными изменениями в природе; закреплять знания о взаимосвязях, происходящих в неживой природе (солнце - снег) .

2 .Подвижная игра «Огонь – друг и враг» .

Один из игроков изображает Огонь. Он выходит из своего жилища-очага, ходит в обозначенном (очерченном мелом) круге и говорит : «Я – Огонь, меня не тронь!»

Игроки спрашивают : «Ты зачем ушел из очага, превратился в нашего врага?»

После слов «Я Огонь – ваш друг и враг. Со мной не справиться никак.» Огонь начинает шипеть и махать руками, ловить детей, которые пересекают границу круга, бегают на его территории. Вне круга ловить детей нельзя. Пойманных Огонь «превращает в угольки» и сажает в свой «очаг» . Последний не пойманный игрок становится отважным Смельчаком, победившим Огонь, и новым водящим. Все игроки должны увертываться, наклоняться низко, ползти, чтоб водящий не задел их. Те, кого Огонь не задел, возвращаются в круг.

«Безопасность и природа »

Цель : Формировать у детей элементарные экологические знания, учить детей правилам поведения в лесу. Воспитывать у детей природоохранное поведение, ответственное, гуманное, бережное, эмоционально – положительное отношение к природе.

Сюрпризный момент : пришло письмо от Незнайки «Дорогие ребята, здравствуйте! Пишет вам Незнайка. Хочу попросить у вас помощи. На улице наступила весна, стало тепло и мне очень хочется побывать в лесу, но мой друг Знайка говорит, что в лесу человека подстерегают опасности. Вы ходите в д/сад и много чего знаете. Ребята, помогите мне разобраться, что за опасности могут ожидать меня в лесу?

1-я половина дня. Утренняя прогулка. 1. Наблюдение за сосульками

Цели : знакомить со свойствами воды, различными ее состояниями; способствовать развитию экологического мышления, эрудиции, эмоциональной сферы.

Художественное слово Ю. Клюшников

2 .Подвижная игра «Через ручей» , «Путаница» - развитие быстроты ловкости движений.

3. Утренняя гимнастика. Цель жизнедеятельности .

4. Беседа с детьми на тему «Если ты заблудился в лесу»

Цель : познакомить детей с ситуацией, в которую попадает заблудившийся в лесу ребенок. Определить значение свистка в данной ситуации. (О. Г. Жукова «Азбука «АУ!» , стр. 22)

5. Просмотр «Правила безопасного поведения детей на природе» с сайта спас Экстрим

Цель : расширять представления детей о правилах безопасного поведения на природе; о влиянии погодных условий на человека, подборе одежды по погоде, а также рассказать про клещей, какую опасность представляют последствия присасывания клеща.

Дневная прогулка.

1. Наблюдение «Гололед» . В процессе наблюдения за данным явлением предложить вспомнить о мерах безопасности , которые необходимо соблюдать во время гололеда.

Художественное слово В. Берестов

Не идётся и не едется,

Потому что гололедица.

Но за то отлично падается!

Почему ж никто не радуется?

Беседа «Опасные ситуации на зимней прогулке» Предостеречь детей от травм, связанных с зимними явлениями природы (гололёд, катание на санках, горке, игры со снегом) .

2 .Подвижная игра «Бездомный заяц» - учить детей действовать в соответствии с правилами игры, выполнять основные движения при беге, действовать по сигналу

3. Трудовая деятельность Расчистка дорожек от снега. Формирование навыков коллективного труда.

4. Индивидуальная работа Проблемная ситуация «Мы поссорились с подружкой» .

Цель : закреплять навыки дружелюбного отношения к окружающим, умение вместе играть, делиться игрушками.

5. Исследовательская деятельность Опыт «Передача солнечного зайчика» .

Цель : Показать на примере, как можно многократно отразить свет и изображение предмета.

2-я половина дня.

Задачи : формировать представления о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение, а гигиенические процедуры придают бодрость, укрепляют здоровье.

2. Воспитание культуры поведения Игра «Кто аккуратнее всех оделся?» Задачи : уметь самостоятельно аккуратно одеваться, испытывать чувство радости от достигнутого результата. Самообслуживание : продолжать учить выворачивать одежду на лицевую сторону.

3. Слушание художественной литературы + театрализованная игра

«Там на неведомых дорожках…» (О. Г. Жукова «Азбука » АУ!», стр. 36)

Цель : обобщение знаний детей об опасностях лесу, правилах поведения в лесу.

4. Дидактические игры «Найди правильный ответ» , Цель : Учить поведению в экстремальных ситуациях в быту (уметь пользоваться телефоном в случае возникновения пожара, получения травмы; уметь привлечь внимание прохожих и позвать на помощь)

Вечерняя прогулка.

1. Наблюдение за прохожими

беседа «О несовпадении приятной внешности и добрых намерений»

Цель : предостеречь детей от неприятностей, связанных с контактом с незнакомыми людьми, учить быть осторожными в общении с ними

2 .Подвижная игра «Кто ушел?» - формировать у детей умение быстро ориентироваться в пространстве, развивать внимание и быстроту реакции.

4. Дидактическая игра Раз, два, три – что может быть опасно найди.

«Службы 01, 02, 03 всегда на страже»

Цель :

Познакомить со службами спасения «01» , «02» , «03» ;

Учить детей рассказывать по предложенным картинкам, по впечатлениям из личного опыта;

Воспитывать нравственные качества, вызывать желание помогать людям в беде, вызывать чувство сострадания и ответственности.

Сюрпризный момент : Воспитатель вносит сундучок, надо написать какие-то цифры чтобы его открыть. На сундуке написано «службы спасения!» . Чтобы разгадать тайну замка, мы должны узнать, что это за службы спасения.

Вечером : если на нем написано «службы спасения» , так может кодом будут являться номера их телефонов. Попробуем их записать (дети записывают на сундуке цифры 01, 02,03 -сундук открывается, в нем атрибуты каждой службы)

В –ребята, распределите их по нужным местам.

1-я половина дня.

Утренняя прогулка.

1. Наблюдение За небом, облаками

Цель : закрепить представления о весне. Обратить внимание на изменения, происшедшие на небе.

Налюдение за движением транспорта. Цель

Ход игры : Все участники отходят от ведущего к противоположной стороне площадки. Ведущий отворачивается и говорит : "Тише едешь - дальше будешь. Раз, два, три. замри!" Участники торопятся добежать до ведущего и дотронуться до его плеча, но замирают после команды ведущего "Замри!". Ведущий поворачивается и всех, кто не успел вовремя замереть или замер, но начал шевелиться, отсылает на исходное положение.

3. Утренняя гимнастика. Цель : Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности .

4. Беседа «Службы спасения» с просмотром презентации «Машины экстренных служб»

Цель : сформировать знания детей о работе и функциях специальных служб.

Служба 01-это пожарная служба. Когда люди неаккуратно обращаются с огнем, возникает пожар -сгорают вещи, квартиры, дома, леса, а главное гибнут люди. На помощь приходит пожарная служба.

Ребёнок : Если вдруг пожар возник

Ты обязан в тот же миг

В часть к пожарникам звонить

о пожаре сообщить.

Знает каждый гражданин-

Пожарный номер 01.

Пожарники быстро тушат огонь, ведь они специально обучены, и в их машинах есть специальные инструменты для тушения пожара : топор, лопата, шланг, огнетушитель, а главное-вода.

Служба 02- полиция. Если вашей жизни угрожает опасность, вам поможет полицейский.

Реб.: Если кто-то лезет в дом,

Пробивая двери лбом,

Двери держатся едва-

Позвони скорей 02.

Служба 03- служба скорой медицинской помощи.

Реб.: Если вдруг ты сильно захворал,

Простудился или ногу поломал,

В тот же миг по телефону набери

Номер «Скорой помощи» - «03» .

Медицинские работники спасают миллионы человеческих жизней.

01, 02, 03 – номера телефонов специальных служб, которые знают все люди, и очень важно, чтобы эти номера знали все дети.

В.: Ребята, а вы знаете, что службы спасения «01» , «02» , «03» работают круглосуточно, т. е. и днем, и ночью. Потому что в любой момент с людьми может произойти беда.

А какими качествами должен обладать человек, который работает в этих службах спасения?

Давайте соберем в мои ладони много – много слов-качеств, которыми должны обладать работники служб спасения (мужественность, выносливость, доброта, милосердие, нежность, любовь, жалость, ум, профессиональность и т. д.)

Да, человеку необходимо иметь много важных качеств, чтобы он мог спасать людей.

Дети, а как вы думаете, только ли взрослые обладают такими качествами?

А дети могут научиться?

Кто шагает дружно в ряд, Шагают друг за другом

Мы пожарников отряд.

От жары горит лицо,

Мы огонь возьмём в кольцо. Делают круг

Едкий дым колюч и горек. Складывают руки

Тут поможет лишь топорик. «Топориком»

Пламя в щели так и бьёт. Делают махи руками

Прорублю я в стенке ход.

Багром дотянусь до горящих досок, Поднимаются на носки

Лопатою пламя зарою в песок. Изображают движения

5. Игровое упражнение «Отгадай-ка!»

Игровая мотивация : спасатели должны уметь точно описывать приметы пострадавших или потерявшихся детей, так чтобы их по описанию могли узнать родственники. Мы с вами потренируемся в составлении таких описаний.

Цель : развитие памяти, внимания и речи.

Ход игры : задание состоит в том, что ребенка просят по памяти выразительно описать предмет, находящийся в комнате так, чтобы партнеры угадали. При этом нельзя смотреть на описываемый предмет и называть его. Воспитатель предлагает камушек любому из играющих, как приглашение начать описание. Когда загадка отгадана, камушек передается следующему игроку. Игра продолжается до тех пор, пока каждый не придумал свою загадку. Воспитатель следит за тем, чтобы назывались существенные признаки предметов, остальные участники имеют право задавать наводящие вопросы.

6. Игры со строительным материалом (ОН «Художественно-эстетическое развитие» ) «Построй город» . Цель : развивать целостное восприятие окружающей дорожной среды; закреплять знание строения улицы; расширять словарный запас по дорожной лексике.

Дневная прогулка.

1. Наблюдение За капелью Цель : расширить представление детей о весне, обогатить их знания новыми словами и понятиями.

Под самым карнизом,

Над самым оконцем

Забралось в сосульки

Весеннее солнце.

Сверкая, бегут по сосулькам слезинки.

И тают сосульки - веселые льдинки.

И. Демьянов

2 .Подвижная игра "Кто сделает меньше шагов". Цель- научить ходить широкими шагами, слушать сигнал. Ход игры : Дети в шеренге на одной стороне. По сигналу шагают широкими шагами на другую сторону площадки. Кто меньше сделал шагов, побеждает.

3. Трудовая деятельность Подметание дорожек, уборка мусора.

Цели : воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща; убирать инвентарь после труда в определенное место.

4. Индивидуальная работа «Удочка» , «С кочки на кочку» .

Цели : упражнять в прыжках; воспитывать уверенность в своих силах.

5. Формирование основ безопасности «Какие опасности подстерегают нас на участке?» . Задача : уметь отвечать на вопросы воспитателя, знать о том, что важно самому беречь себя, свое здоровье.

2-я половина дня.

1. Индивидуальное трудовое поручение

Элементарные поручения. Задачи : побуждать детей самостоятельно после игры убирать на место игрушки, строительный материал, воспитывать желание помогать взрослому.

2. Игра малой подвижности Словесная игра с мячом «Добрые слова» . Задачи : развитие речевой активности; формировать понятие о том, что добрые слова всегда помогают в жизни, а злые вредят.

3. Сюжетно-ролевая игра "Службы "01","02","03" всегда на страже"

Цель : закрепить знания о службах спасения "01","02","03". Воспитывать нравственные качества, вызывать желание помогать людям в беде, вызывать чувства сострадания и ответственности.

Ход : Для начала дети делятся на две группы . Одни будут службами спасения. На голову одеваем маски с цифрами "01","02","03". Другие будут жителями города. Одеваем "фигурки человечков", а также выбираем атрибуты : машинки, коляски и куколки. Жители города, каждый по очереди придумывает, Что с ним произошло. А далее должна отреагировать, та служба, которая может помочь в этой ситуации. НАПРИМЕР :У жительницы в доме загорелась шторка, значит реагирует служба "01" и иммитирует тушение пожара. Или у дочки сильно разболелся живот, приезжает служба "03" и оказывает помощь. И у прохожего украли сумку,на выезд выезжает служба"02" и т. д.

4. Самостоятельная деятельность детей (ОН «Социально-коммуникативное развитие» )

Настольно-печатные игры по выбору детей. Задачи : уметь действовать по правилам; доводить игру до завершения; уметь пояснять ход игры.

Вечерняя прогулка.

1. Наблюдение _за снегом

Цель - расширить представления о весне. Разобрать свойства снега.

К нам весна шагает

Быстрыми шагами,

И сугробы тают

Под ее ногами.

И. Токмакова

2 .Подвижная игра "Охотник". Цель - упражняться в бросании и метании мяча.

Ход игры. Одного выбирают "охотником", все остальные - "дичь". "Охотник" играет в мяч, остальные в этом время ходят по площадке. После 3-4 упражнений он кричит : "Дичь!" Все останавливаются, и он со своего места пятнает кого-то из детей. Запятнанный становится помощником охотника. Игра продолжается пока не появится определенное количество помощников (3-5 чел.) .

«Знают все мои друзья, знаю ПДД и я!»

Цель : Формирование знаний, умений и практических навыков безопасного поведения на дороге и улице. Обобщить знания детей о Правилах дорожного движения. Воспитывать культуру поведения с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма.

1-я половина дня.

Утренняя прогулка.

1. Наблюдение за движением транспорта. Цель : расширять знания детей об улице; закреплять знания о видах транспорта.

2. Подвижная игра «Машины» .

Цель : развивать умение одновременно двигаться и говорить, действовать после сигнала.

3. Утренняя гимнастика. Цель : создать радостный эмоциональный подъём, «разбудить » организм ребёнка, настроить на действенный лад; воспитывать привычку к ежедневным физическим упражнениям

4. Игровая ситуация «На остановке ждём автобус, не шалим и не сорим» .

Цель : закреплять правила поведения на остановках общественного транспорта; формировать элементарную дорожную грамотность.

5. Дидактическая игра «Угадай, какой знак?»

Цели : Учить детей различать дорожные знаки, закреплять знания детей о правилах дорожного движения; воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.

6. Словесная игра «Это я, это я, это все мои друзья»

1. Кто из вас идет вперед

Только там, где переход". (Отвечают)

2. Кто летит вперед так скоро,

Что не видит светофора (Молчат)

3. Знает кто, что свет зеленый

Означает «путь открыт» (Отвечают)

4. А что желтый свет всегда нам

О внимание говорит? (Отвечают)

5. Знает кто, что красный свет-

Это значит «хода нет» . (Отвечают)

6. Кто из вас, идя домой,

Держит путь по мостовой (Молчат)

7. Кто вперёд всегда идёт, широко разинув рот? (Молчат)

8. Кто машины пропускает, ПДД все соблюдает? (Отвечают)

9. Кто пинает мяч весёлый на дороге перед домом? (Молчат)

7. Игра малой подвижности «Мы - шоферы» (дети показывают движения)

Дневная прогулка. 1. Наблюдение за сезонными изменениями

«весеннее пробуждение природы»

Цель : закреплять представление детей о характерных признаках весны, учить находить эти признаки самостоятельно, закреплять с детьми знания о деревьях, кустарниках .

2 .Подвижная игра «Ловишки с приседаниями» .

Цель : учить соблюдать правила игры.

3. Трудовая деятельность Уборка мусора на участке.

Цель : воспитывать чувство удовольствия от проделанной работы.

4. Индивидуальная работа Развитие движений.

Цель : упражнять в беге на скорость, совершенствовать технику прыжка в длину с места.

5. Строительные игры Предложить детям слепить снеговика.

2-я половина дня.

1. Постепенный подъем, гимнастика после сна, гигиенические процедуры. Задачи : формировать представления о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение, а гигиенические процедуры придают бодрость, укрепляют здоровье.

2. Хозяйственно-бытовой труд «Ремонт книг»

Цель : приучать детей подклевать книги, правильно пользоваться клеем и ножницами, пользоваться салфетками.

Развивать трудовые умения и навыки, глазомер, мелкую моторику рук, творческое воображение. Воспитывать желание трудиться для блага других, бережно относится к книгам и игрушкам.

Вечерняя прогулка.

1. Наблюдение за таянием снега

Цель : показать детям места, где снег и лед тают быстрее, предложить подумать, почему утром лужи замерзают, а днем оттаивают?

2. Спортивная игра»Футбол» Цель : Обеспечивать высокую двигательную активность детей

3. Самостоятельная деятельность детей

Цель : учить договариваться о выборе игры, соблюдать правила.