Классный час ребенок и его права. Классный час. Ребенок и его права. Каждый ребенок имеет право на счастливую жизнь
Грищенко Л.В.
Место работы, должность:
Г.Гай МОУ "СОШ №8" учитель начальных классов
Оренбургская область
Характеристики ресурса
Уровни образования:
Начальное общее образование
Класс(ы):
Предмет(ы):
Внеклассная работа
Целевая аудитория:
Учащийся (студент)
Тип ресурса:
Сценарий мероприятия
Краткое описание ресурса:
Цели: познакомить детей и родителей с основными положениями Конвенции; соотнести права и обязанности детей; способствовать осознанию ответственности за свои права; формировать положительное отношение к правам других.
Классный час на тему:
"Изучаем Конвенцию о правах ребенка "
4 класс.
Цели:
- познакомить детей и родителей с основными положениями Конвенции;
- соотнести права и обязанности детей;
- способствовать осознанию ответственности за свои права;
- формировать положительное отношение к правам других.
Слово учителя.
Начинаем классный час,
Речь пойдёт здесь всё о нас.
Постарайтесь всё понять,
Что - то новое узнать
Богатство и нищета по-прежнему существуют в мире.
Как вы думаете, а от кого надо защищать детей? (Ответы детей)
В США, в городе Нью-Йорке высится 39 этажное здание, в нем помещается
Штаб-квартира Организации Объединенных Наций (ООН), международной организации, главной целью которой является стремление избавить грядущие поколения от бедствий войны. Ежегодно созывается Генеральная АссамблеяООН - собрание делегатов всех государств-членов организации, сейчас их более 180.
Конвенция о правах ребёнка была единогласно принята в 1989г. Генеральной Ассамблеей ООН.
Почему возникла необходимость в принятии Конвенции?
Вот несколько фактов из брошюры ООН
“Права человека. Изложение фактов №10”:
…Покинутые своими семьями, около 100 миллионов детей существуют лишь за счет изнурительной работы, воровства, нищенства;
120 миллионов детей в возрасте от 6 до 11 лет лишены возможности посещать школу;
ежегодно около3,5 миллиона детей умирают от болезней, которые поддаются лечению...
Все проблемы по защите детей и детства учтены в содержании Конвенции о правах ребёнка, основная цель которой - побудить государства прикладывать максимум усилий для решения этих проблем.
Наше государство подписало этот документ.
Конвенция - это договор, который должен неукоснительно исполняться
теми, кто его подписал.
(На доске вывешиваются слова: Конвенция, права.)
Подумай и запиши 6 прав, которыми по твоему мнению, должен обладать ребёнок.
В Конвенции речь идёт о том, чтобы у всех детей Земли были одинаковые права. Парламенты и правительства должны издавать такие законы, по которым все дети их страны должны иметь равные и широкие возможности для развития личности.
Конвенция- это достаточно большой документ, перечислим основные положения:
· Каждый ребёнок имеет неотъемлемое право на жизнь, и государство обеспечивает в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребёнка.
· Дети имеют право свободно выражать своё мнение.
· Родители несут основную ответственность за воспитание ребёнка.
· Государства должны оказывать им помощь и развивать сеть детских учреждений.
· Государства должны обеспечивать защиту детей от нанесения им физического или психического ущерба.
· Ребёнок имеет право на образование.
· Государства уважают право ребёнка на свободу мысли, совести и религии.
· Ни один ребёнок, не достигший 15-летнего возраста, не должен принимать участия в военных действиях.
· Ни один ребёнок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции, или незаконного посягательства на его честь и репутацию.
Учитель:
Конвенция о правах ребёнка содержит не только права. Она чётко устанавливает границы перехода от детства к взрослой жизни (ООН считает детьми человеческие существа от рождения до 18 лет.)
- Обсудите в группах и попробуйте доказать какие положения не в полном объеме выполняются у нас. (Осуждение и выступление детей)
Учитель:
Но детям и подросткам зачастую хочется быстрее стать взрослыми, уйти от опеки, поучений типа: “я лучше знаю, что нужно, ведь я старше тебя”. Возникают конфликты между детьми и взрослыми. Здесь уже не взрослые нарушают права детей, а дети претендуют на роль взрослых.
(Обратить внимание на вопросы, которые даны на доске.)
Можно ли не допускать ссор?
В чём причины конфликтов между детьми и взрослыми?
Попробуем вместе разобраться, а потом постараемся ответить на вопросы.
Разыгрывается сценка.
Семья: бабушка вяжет, мама пишет, папа смотрит телевизор. Забегает сын Петя.
Сын:
- Мам, так кушать хочется! Скорей дай поесть. (Садится за стол, начинает есть)
Мать:
- С грязными руками за стол?! Помой руки!
Сын:
- Это насилие над личностью! Мы сегодня с Конвенцией о правах ребёнка знакомились!
Бабушка:
- Петенька, сходи в аптеку за лекарством, что-то давление поднялось.
Сын:
- Бабуль, не имеешь права эксплуатировать ребёнка. (Встаёт из-за стола.) Спасибо, я так наелся.
Мать:
- Помой посуду, сынок.
Сын:
- Не имеешь права использовать детский труд, мамочка (садится, смотрит телевизор).
Отец:
- Выключай телевизор и садись за уроки, иначе я тебя отлуплю!
Сын:
- Это проявление жестокости, папа.
Работа в группах, обсуждение, состязание.
Найти ошибки в поведении членов семьи (на доске табличка “обязанности”).
Имеет ли право ребёнок от чего-то отказаться и получить то, что хочет?
Игра «Определи, кто из героев сказки лишён следующих прав» / выбери одного героя из трёх, остальных зачеркни/.
|
Право на жизнь |
Золушка Колобок Кот в сапогах |
|
Право на неприкосновенность жилища |
Сестрица Алёнушка Три поросёнка Колобок |
|
Право на свободный труд |
Золушка Красная Шапочка Балда |
|
Право на свободу вступление в брак |
Золушка Дюймовочка Алёнушка |
|
Право на владение личным имуществом |
Красная Шапочка Буратино Баба Яга |
На доске анаграммы:
Н О К Е В Н И Ц Я
Р Д О Т И Е И Л, Г О У С А Р Д Т С О В
И Ж З Н Ь, Р Б О А З О А В И Н Е.
Вопросы:
Кто является ответственным за обеспечение прав детей?
Какие основные права вам известны?
В каком международном документе записаны права детей?
Кто запомнил какие-нибудь положения Конвенции?
В каких сказках, литературных произведениях нарушались права детей?
Подведение итогов состязания.
Обратиться опять к вопросам на доске (высказывания детей).
Итог:
Слово учителя:
Наше государство провозглашает равными всех людей перед законом. Человек может реализовать свои права только в том случае, если не будет ущемлять права других людей. И у детей, и у взрослых есть человеческие права и обязанности, разница лишь в том, что взрослые больше знают и умеют и несут больше ответственности. Пользуясь этим, взрослые часто нарушают законные права детей, Но и дети в силу собственного незнания и неумения зачастую требуют предоставить себе такие права, которые могут принести вред им самим и окружающим.
Взаимопонимание, уважение прав друг друга - единственный способ решения конфликта родителей и детей.
Конвенция о правах ребёнка призвана защищать детей от произвола взрослых. Такова цель. На пути к этой цели мы должны изменить мир. Мы ещё не подошли к этому. Начнём с маленьких шагов, с нашего окружения, в семье, в школе, на улице.
Классный час: «Ваши права, дети»
Цель занятия:
познакомить учащихся с основными правами ребенка, провозглашенными в Конвенции о правах ребенка; побудить задуматься над проблемами детей и способами их решения; способствовать развитию навыка работы с документом.
Задачи : передать школьникам знания о Конвенции о правах ребенка, ее содержании, сформировать представление о системе прав ребенка.
Необходимое оборудование : текст Конвенции о правах ребенка, компьютер, проектор, сигнальные карточки, бумага, ручки.
Ход занятия
Учитель не сообщает ребятам тему урока и зачитывает стихотворение, по которому учащиеся сами определяют тему урока.
Я – ребенок, я - человек, я должен иметь права
На то, чтобы жить в свободной стране, а не там, где идет война.
Я имею права, на то, чтоб любить и на то, чтобы быть любимым,
Я имею права, на то, чтобы жить и на свете быть самым счастливым.
Я имею права, чтобы мир на Земле царил всегда и везде.
Я имею права, чтобы в небе большом всегда была тишина.
Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня с вами будем говорить?(Тема) А кто знает, в каком документе отражены права ребенка? Как называется этот документ? Ребята, XXI век - Век ребенка, а 20 ноября - Всемирный день прав ребенка. В этом году наша страна отмечала 20 – летие подписания Конвенции о правах ребенка. (Цель) Поэтому, сегодня мы познакомимся с правами детей, которые отражены в Конвенции о правах ребенка.
Что же такое конвенция?
Конвенция о правах ребенка – это важный документ, регулирующий защиту прав детей во всем мире. Конвенция – это не список прав ребенка, а перечень тех обязательств, который государства возложили на себя для защиты данных прав.
А знаете ли вы, что первым документом, регулирующим права детей, явилась Декларация о правах ребенка, принятая в 1923 году Международным союзом спасения детей. Данный документ действовал в течение 36 лет.
Приняв краткую Декларацию прав ребенка, ООН поставила цель: разработать документ о правах детей, который имел бы обязательную силу для государств, согласившихся его подписать. Именно таким документом и стала Конвенция о правах ребенка.
Конвенция ООН о правах ребенка – это документ о правах ребенка, состоящий из 54 статей, каждая из которых описывает определенное право. Конвенция признает ребенком лицо, не достигшее 18 лет, если по законам страны возраст совершеннолетия не наступает раньше.
Когда страна подписывает эту Конвенцию, она принимает на себя обязанность предоставления этих прав всем детям без исключения. На данный момент большинство стран подписало Конвенцию о правах ребенка (наша страна присоединилась к этому документу 13 июля 1990 г.).
Давайте сейчас познакомимся с некоторыми правами детей, которые отражены в Конвенции.
1: Только ты на свет родился,
Право первое твое:
Получи, чтоб им гордиться
Имя личное свое.
2: Очень трудно самому,
жить на свете одному.
Правом с Мамой жить и с Папой
Пользуйтесь везде ребята.
3: Есть еще такое право
помнить думать и творить
и другим свои раздумья,
если хочешь подарить.
4: Я росточком не доволен
И пока не так силен,
Но не смей мне делать больно
Есть у нас такой закон.
5: Если жар, все тело ломит
И совсем не до игры,
То позвать врача на помощь
Тоже право детворы.
6: Чтоб с наукой подружиться,
С книжкой в маленькой руке
Правом пользуюсь учиться
На родимом языке.
7: Подросла, взяла я книжки
И пошла я в первый класс.
В школу ходят все детишки -
Это право есть у нас.
8: Я могу свой детский праздник
Как и взрослый отмечать.
Если я проголодаюсь-
Пищу вправе получать.
9: Будь ты слабым или сильным,
Белым, черным все равно
Ты родился быть счастливым
Это право всем дано.
Вот мы познакомились с основными правами ребенка. Давайте сейчас с вами проверим, как вы запомнили статьи Конвенции. Ребята, вы все хорошо знаете наши русские народные сказки. Во многих сказках рассматриваются права литературных героев. Я буду задавать вам вопросы, а вы называть сказку.
Вопросы
1.В каких сказках нарушено право на личную неприкосновенность,
жизнь и свободу?
2. Какой литературный герой мог бы пожаловаться, что нарушено его право на неприкосновенность жилища?
3. В какой сказке нарушается право человека владеть своим имуществом?
4. Какие литературные герои воспользовались правом на свободу мирных собраний?
5. В какой сказке нарушено право о том, что каждый человек, где бы он не находился, должен быть защищен законом?
6. В какой сказке было нарушено право, вступать в брак и создавать семью независимо от своей расы, национальности и религии?
Сказки мы вспомнили, а теперь поиграем в игру «Добро и зло»
Характеристика добра и зла
– Ребята, перед вами плакаты «добро» и «зло», на табличках написаны характеристики. Верно расположите характеристики под плакатами, соответствующими добру и злу.
| ЗЛОЙ | ДОБРЫЙ |
– И с этим заданием вы тоже справились. Молодцы!
Для того чтобы вам было легче запомнить права, их изобразили на знаках – разрешающих или запрещающих. Предлагаю вам сыграть в игру «Разрешается – запрещается».
Дидактическая игра «Разрешается – запрещается»
– Я буду говорить о каком-то праве, показывать знак, а вы – находить соответствующую ему сигнальную карточку и отвечать: «Разрешается – желтую или запрещается – красную».
| Посмотри на этот знак: |
|
|
| Вот в углу стоит мальчонка, |
| С мамой дети должны жить, |
|
| Эта грань обозначает: |
|
|
| Рисовать и петь, учиться, |
| Этот трудится ребенок. |
|
|
| Вместе дружно в мире жить, |
|
| Этот слабый горбит спину, |
– Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием. Права ребёнка нужно не только знать, но и соблюдать.
– А сейчас займите удобное положение, закройте глаза и представьте, что попали в тёмное, холодное подземелье. Тебе тяжело дышать, не хватает воздуха. В подземелье одиноко, неуютно. Тебе хочется скорее выйти отсюда. Ты идёшь по длинному тоннелю, которому не видно конца. И вдруг вдали мелькнул какой – то свет. Это луч солнца проник в подземелье. Ты быстро побежал к свету, раскидал камни, и вдруг яркое, лучистое солнце хлынуло на тебя своим светом. Тёплый ветер стал трепать твои волосы. Ты вдохнул свежий воздух, радостью наполнилась твоя грудь. И ты почувствовал себя свободным и счастливым.
– Ребята, что вы чувствовали, когда представляли себя в тёмном подземелье? (Ответ детей: Было страшно, одиноко, тревожно.)
– Такие чувства испытывает человек, когда совершает плохие поступки. На душе у него так же темно, неуютно, беспокойно.
– А какие чувства испытали, когда представили, что вышли на свет? (Ответ детей: Наступило облегчение, успокоение, радость.)
– Такие чувства испытывает человек, когда живёт по мудрым законам жизни. На душе у него светло, спокойно, радостно. Давайте же будем жить так, чтобы нам в жизни всегда было спокойно и уютно…
Всего Вам самого хорошего и отличного настроения на весь день. А я Вас порошу оставить мне на память смайлик нашего мероприятия (Дети оставляют смайлики для определения результативности пройденного мероприятия)
Классный час
«Права детей».
Цели : ознакомить учащихся справами несовершеннолетних (Конвенция о правах ребенка); способствовать формированию у подростков правовой культуры, общечеловеческих ценностей, воспитанию уважения к правам и свободам личности, чувства собственного достоинства, справедливости.
Ход мероприятия.
1. Вступление.
Однажды люди со всех концов Земли решили собраться вместе. Кто-то приехал с запада, кто-то с востока, с севера и с юга, из богатой страны и из бедной. Здесь были и мужчины и женщины. Они отличались друг от друга цветом кожи, говорили на разных языках, покланялись разным богам.
Многие приехали из тех мест, где шла война, где гибли люди. Другие приехали из стран, где людей часто преследуют за их религию, за их политические взгляды.
Всех собравшихся объединяло одно желание: чтобы никогда не было воин, чтобы никто не знал страха и нужды, чтобы никто никогда не мог наказывать людей без вины. Но придти к единому мнению они не смогли… Почему? (не было общего Закона – правил, которые уравнивали бы права всех людей)
Поэтому они все вместе написали Закон. Они привели в этом документе список прав, которые имеет каждый человек на Земле, в том числе и ребенок, для того чтобы все знали и уважали эти права. Одинаковы ли права взрослых и детей?
С правовыми вопросами мы сталкиваемся гораздо чаще, чем кажется на первый взгляд. Ребята, попробуйте перечислить жизненные ситуации, где ребенок оказывается в трудном положении.
Учащиеся:
* Дети, оставшиеся без попечения родителей
* Безнадзорные и бездомные дети
* Дети-инвалиды
* Дети с особыми нуждами (имеющие недостатки в психическом и физическом развитии)
* Дети - жертвы вооруженных и межнациональных конфликтов, экологических, техногенных катастроф, стихийных бедствий (в том числе дети - вынужденные переселенцы и дети-беженцы)
* Дети - жертвы насилия
* Дети, отбывающие уголовное наказание за совершенные преступления в местах лишения свободы
* Дети, оказавшиеся в иной трудной жизненной ситуации, которую они не могут преодолеть самостоятельно.
Ошибочным является мнение, что область применения прав ограничивается наказанием лиц, совершивших различные правонарушения. Наши повседневные поступки часто имеют правовую оценку. Поэтому нам нужны правовые знания. (предлагается игра «Составь пару»)
(Обязанность)
. Законные возможности
. (Права)
(Семья)
. То, что человек хочет, но без этого он может обойтись.
(Желания)
(Потребности)
(Гражданин)
(Ребёнок)
Открытое столкновение.
(Конфликт)
(Закон)
(Наказание)
Давайте познакомимся с основными моментами принятия Декларации.
А теперь настала очередь поговорить о естественных правах каждого из нас. Прошу вас прислушаться к словам известного психолога К.Заслоффа.
«У детей с момента рождения,как и у всех людей, есть право быть такими, какие они есть. Существуют личные права, которыми все могут пользоваться как механизмами защиты при разрешении всевозможных конфликтов. Эти права отличаются от юридических. За защитой своих личных прав мы не вправе обратиться к закону, а можем рассчитывать только на себя и на свои собственные возможности. Но для этого нужно знать на что ты имеешь право!»
Вы имеете право:
Иногда ставить себя на первое место
Просить о помощи и поддержке
Протестовать против несправедливого обвинения
Иметь собственное мнение
Говорить «нет»
Побыть одному
На свои чувства- независимо от того, понимают ли их окружающие
Добиваться изменения договорённости, которая вас не устраивает
Вы не обязаны:
Быть безупречной(ым) на все 100%
Следовать за толпой
Любить людей, приносящих вам вред
Мириться с неприятной ситуацией
Сохранять отношения, ставшие унизительными
Но помните!
Заявляя о своих личных правах, надо помнить, что они есть и у всех остальных людей.
Нужно учиться уважать личные права других так же. Как вы хотите, чтобы уважали ваши!
2.Практическая работа.
Сейчас вы по группам выполните следующее задание.
- Составьте список потребностей ребенка, которому 2 месяца. Что ему необходимо для жизни?
- Потребности человека со временем меняются. И в 12 лет, как вам сейчас, у ребенка могут быть и другие потребности. Напишите список потребностей 12-ти летнего ребенка.
- Обсуждение. На доске - таблица потребностей 2-х месячного и 12-ти летнего ребенка.
Потребности 2-х месячного ребенка | Потребности 12-ти летнего ребенка |
Имя Уход Медицинская помощь Питание Любовь и ласка Забота Защита | Медицинская помощь Образование Друзья, общение Жилище, питание Родители, семья Свобода слова Свобода мысли Поддержка родителей Собственность |
Учитель. Как с возрастом изменяются потребности ребенка?
Учитель. Сейчас вам будет предоставлен небольшой перечень прав ребенка, признанный Конвенцией.
Учитель. Сравните свои списки, вы заметили, что много совпадений.
3. Сценка «Чужое письмо»
(На передний план выходят несколько человек с портфелями и кладут их).
Вика:
Лена: Нет, я освобождена.
Лена:
Вика:
Лена:
Учитель. На первый взгляд, казалось бы, обычное дело. Всего лишь прочитать письмо, посмотреть блокнот. А каково ваше мнение?
4. Ситуация «Громкая музыка»
5. Ситуация. «На уроке истории»
Ученик.
Учитель истории.
Ученик.
Учитель. Конечно, все мы понимаем, каково быть наказанным. Часто сердимся на учителя – он виноват во всех наших бедах. Однако в данной ситуации закон на стороне Марии Ивановны. Чего нельзя допускать, заявляя о своих правах? (Чтобы пострадала репутация других людей. Статья 13)
6. Ситуация. «Я получаю образование»
Мама.
Сын
Мама.
Сын.
Учитель. Как вы разрешите подобную ситуацию? (Самообслуживание не может быть препятствием в получении образования. В статье 32 речь идет не о домашнем посильном труде, а об экономической эксплуатации, приеме на работу и условиях работы.)
7. Путешествие.
Ребята, сейчас мы с вами отправимся с небольшое путешествие.
Наша первая остановка будет на станции «Право на жизнь».
В Конвенции о правах ребенка записано, что «главное право каждого человека – право на жизнь». Маленький человек – ребенок - тоже имеет право жить. Но так думали не всегда. Вот несколько исторических примеров.
В древности было государство Спарта, которое славилось своими непобедимыми воинами: сильными, здоровыми, выносливыми. В этом государстве каждого новорожденного мальчика осматривали и решали: если крепкий, здоровый – пусть живет. А если родился слабым, больным – бросить его вниз со скалы.
Как вы думаете, правильно, справедливо поступали жители Спарты? Объясните свою точку зрения.
(Слабый человек, если будет хорошо питаться и заниматься спортом, может стать очень сильным. Больных необходимо лечить, слабым - помогать. Например, знаменитый русский полководец А.В. Суворов родился слабым, больным ребенком. Но у него была сильная воля: он занимался физкультурой, закалялся и победил все свои болезни. Из него вырос умный человек, талантливый военачальник. В военных переходах он переносил все тяготы наравне с солдатами. Под руководством А.В.Суворова русская армия не проиграла ни одного сражения)
- «Снежная королева»
Какие права Кая были нарушены? Кем?
В наше время о сохранении жизни ребенка заботится государство, родители, воспитатели, врачи, милиционеры и многие другие люди. Никто и никогда не имеет права лишить ребенка жизни. Право на жизнь в международной конвенции о защите прав ребенка законах России, и все обязаны соблюдать это право.
А теперь давайте с вами попытаемся в рисунках передать содержание Конвенции. Как можно в рисунке изобразить право на жизнь? Что вы представляете, когда слышите слово «жизнь»?
3.«Право на защиту от разлучения с родителями»
Ребята, давайте вспомним сказки, где их герои были насильно разлучены с родными.
(«Гуси-лебеди», «Маша и Медведи», «Снежная королева». Возможен вариант просмотра отрывков из названных мультфильмов)
Учитель. Кто героям наших сказок помог вернуться домой? Кто поможет вам, если случиться беда?
Никто не имеет права разлучить ребенка с родителями без серьезных на то оснований.
8. Подведение итогов.
Подведем итог и проверим, как вы усвоили сегодняшний урок.
1) Иллюстрация сказки «Гадкий утенок»
Все ли герои сказки «Гадкий утенок» относятся друг к другу по-братски?
Кто из обитателей двора пользуется самым большим авторитетом и почему?
Должны ли все герои иметь равные права независимо от своего происхождения?
Почему обитатели двора обижали гадкого утенка? Выберите правильный ответ:
А) он был самый умный;
Б) он был всем не похож на других;
В) он был самый красивый;
Г) он был самый вежливый.
Поступают ли ребята нашего класса как обитатели двора?
2) Иллюстрация сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
Выберите право, которое нарушила ведьма в этой сказке:
А) право на жизнь;
Б) право на получение образования;
В) право на владение имуществом.
Чьи права нарушены в этой сказке?
3) Иллюстрация сказки «Серая Шейка»
Чья жизнь в опасности?
Кто посягает на жизнь?
Назови героев этой сказки.
4) Иллюстрация сказки «Теремок».
Выберите право, которое изображено на экране (рисунке):
А) право на жизнь;
Б) право на свободу;
В) право на справедливый суд;
Г) право на труд.
Кто нарушал это право?
Кто защитил зайца и помог ему восстановить свои права?
5) Иллюстрация сказки «По щучьему веленью» (фрагмент мультфильма).
Вспомните сказку «По щучьему веленью». Прав ли был Емеля, велев дубинке поколотить офицера?
Какое право нарушил офицер, ударив Емелю по щеке?
Прав ли был Емеля, велев дубинке поколотить народ?
Какое право нарушил Емеля в этом случае?
Какие документы защищают ваши права?
Куда вы можете обратиться, если будут нарушены ваши права?
Кто по отношению к кому в сказке “Волк и семеро козлят” нарушает право на жизнь?
(Волк по отношению к козлятам).
Кто кого в сказке “Красная шапочка” подвергал жестокому, бесчеловечному обращению?
(Волк – бабушку и Красную шапочку).
Кто кого в сказке “Лиса и заяц” лишил права владеть имуществом?
(Лиса – зайца).
Кто кого в сказке “Золотой ключик” лишил имущества?
(Лиса Алиса и кот Базилио – Буратино).
Кто кого в сказке “Дюймовочка” держал в подневольном состоянии?
(Мышь –
Дюймовочку).
Какое образование ты должен получить бесплатно по Конвенции?
(Начальное)
Какое образование ты должен получить бесплатно по Конституции РФ?
(Девятилетнее)
Гражданство родителей определяет гражданство ребёнка до какого возраста?
(До 14 лет)
С какого возраста ребёнок подлежит уголовной ответственности за некоторые уголовные преступления?
(С 14 лет)
С какого возраста ребёнок несёт уголовную ответственность за любые преступления?
(С 16 лет)
9. Заключение.
Как только ребенок появляется на свет, он объявляется гражданином своей страны. Это значит, что каждый человек с самого рождения наделяется правами. В детстве нет забот, становясь взрослее, ты начинаешь чувствовать и свои обязанности. Появляются проблемы, которые каждый должен решать только сам. Готовь себя к этому!
Защищая индивидуальность, Конвенция помогает созданию свободного общества. Индивидуальность – это великий дар природы. Способности каждого из вас и ваших друзей – это будущее богатство нашего народа. Вот почему Конвенция дает каждому право оставаться самим собой, требовать уважения к себе и защищает достоинство личности.
Древний мудрей Ювенал говорил: «Детству следует оказывать величайшее уважение». Именно уважением к детям проникнута Конвенция о правах ребенка.
Учитель. Сегодня мы с вами поговорили не только о правах, но и о некоторых обязанностях граждан по отношению к другим гражданам.
Творческая работа в группах.
Рассмотрев все официальные документы о правах человека, мы можем приступить к творческому заданию, которое заключается в том, что вам нужно будет составить декларацию прав 6В класса.
Примеры прав:
Учащиеся 8 б класса имеют право просить помощи у своих одноклассников
Учащиеся 8 б класса имеют право получать отличные оценки и т.д
Но учтите:
1. Непременным условием реализации прав является то, что эти
права не должны нарушать прав других людей
2. Осуществление этих прав должно зависеть
не от других людей
, а от самого себя
(в течении 2 минут дети придумывают свои права как учащихся класса, записывают их на стикерах и клеят на ватман. Далее 1 из учеников зачитывает все права и проходит голосование).
Действия в соответствии с законом.
Законные возможности .
Люди, связанные родством, имущественными и неимущественными правами и обязанностями.
То, что человек хочет, но без этого он может обойтись.
То, что человеку очень нужно, он без этого не может обойтись.
Человек, принадлежащий к постоянному населению государства.
Человек, которому ещё не исполнилось 18 лет.
Открытое столкновение.
Норма, поддерживаемая государством.
Законная мера, применяемая к правонарушителю за преступление или проступок.
Глава 2 Конституции РФ (статья 17-64)
ПРАВА ЧЕЛОВЕКА
Статья 20: каждый имеет право на жизнь
Статья 22: каждый имеет право на свободу и личную неприкосновенность
Статья 26: каждый имеет право указывать свою национальную принадлежность
Статья 27: каждый, кто законно находится на территории РФ, имеет право выбирать место проживания
Статья 31: граждане РФ имеют право собираться мирно, без оружия. Проводить собрания и митинги
Статья 34: каждый имеет право на свободное использование своих возможностей
Статья 40: каждый имеет право на жилище
Статья 41: каждый имеет право на охрану здоровья и медицинскую помощь
Статья 43: каждый имеет право на образование
Каждый из вас имеет право на:
Имя
Гражданство
Надлежащее питание
Жилище
Медицинское обслуживание
Здоровый рост и развитие
Защиту от жестокости
Выражение своих мыслей и др.
- «Ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-ти летнего возраста, если по закону, применимому к данному ребенку, он не достигает совершеннолетия ранее» (ст.1, согласно определению Конвенции);
Каждый ребенок имеет право на жизнь (ст.1);
С момента рождения ребенок имеет право на имя, приобретение гражданства (ст.1);
Ребенок имеет право свободно выражать свою мысль (ст.13);
Ребенок имеет право на свободу мысли, совести и религии (ст.14);
Ребенок имеет право на образование (ст.28);
Государства – участники Конвенции обеспечивают, чтобы ни один ребенок не был подвергнут пыткам или другим жестоким, бесчеловечным или унижающим достоинство видам обращения и наказания (ст.37);
Каждый ребенок имеет право на отдых и досуг (ст.31).
- Декларация прав ребенка была принята Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1959 года.
- Во всеобщей декларации прав человека сказано, что каждый человек должен обладать всеми указанными в ней правами и свободами. Генеральная Ассамблея провозглашает настоящую Декларацию прав ребенка с целью обеспечить детям счастливое детство и пользование, на их собственное благо и на благо общества.
- С 1990 года Россия является участницей Конвенции ООН о правах ребенка. Конвенция о правах ребенка вступила в силу 2 сентября 1990 года.
- В соответствие с этим международным договором Россия приняла на себя многочисленные обязательства по обеспечению прав ребенка.
- Конвенция рассматривает ребенка как самостоятельную личность, наделенную правами и способную в той или иной степени к самостоятельному их осуществлению и защите.
Сценка «Чужое письмо»
Вика: А ты не пойдешь на физкультуру?
Лена: Нет, я освобождена.
(Все уходят кроме Лены. Она садится и начинает рисовать.)
Лена: Ой, ластика нет. У кого же взять? У Вики посмотрю. (Лена роется в портфеле Вики. Находит блокнот, читает его. Затем находит письмо и начинает его читать. В это время входит Вика.
Вика: Почему ты открыла мой портфель? И почему читаешь мое письмо?
Лена: А что такого? Я же ничего не взяла, только посмотрела?. Разве нельзя?
Ситуация «Громкая музыка»
(Имеет ли право мальчик включать громко музыку, даже если он считает, что таким образом проводит свой досуг?)
Ситуация. «На уроке истории»
Ученик. Марья Ивановна! Я к вам на историю больше ходить не буду. Зачем она мне, если я шофёром буду? Да и Вы сами истории не знаете, путаетесь часто, уроки у Вас неинтересные. Пусть нам другого учителя истории дадут, который поумнее Вас.
Учитель истории. Как ты смеешь, Иванов, так со мной разговаривать?
Ученик. Смею, Марья Ивановна! У меня есть право свободно формулировать взгляды по всем вопросам, меня касающимся. А ваше преподавание меня касается, потому что я вчера от него пострадал: меня за вашу двойку наказали и не разрешили в кино сходить. Так что слушайте: преподаватель вы плохой, неумелый.
Ситуация. «Я получаю образование»
Мама. Сынок, я ухожу, приберись, помой после себя посуду, сходи в магазин.
Сын . Мама, у меня завтра контрольная.
Мама. Да решишь ты свои задачки! Нельзя же оставлять в доме бардак!
Сын. Конвенцией по правам ребенка я защищен от выполнения любой работы, которая служит препятствием в получении образования.
« Игровой практикум по правам
ребёнка».
1. Создание проблемной ситуации:
Анализ ситуации Б. Заходер «Перемена».
«Перемена, перемена!» -
Заливается звонок.
Первым Вова непременно
Вылетает за порог.
Вылетает за порог –
Семерых сбивает с ног.
Неужели это Вова,
Продремавший весь урок?
Неужели это Вова
Пять минут назад ни слова
У доски сказать не мог?
Если он, то, несомненно,
С ним – бо-о-ольшая перемена!
Он за пять минут успел
Переделать кучу дел:
Он подставил три подножки
(Ваське, Кольке и Серёжке),
Прокатился кувырком,
На перила сел верхом.
Лихо шлёпнулся с перил,
Подзатыльник получил.
С ходу дал кому-то сдачи,
Попросил списать задачи -
Словом, сделал всё, что мог!
Не угонишься за Вовой!
Ну а тут – опять звонок.
Вова в класс плетётся снова.
Бедный! Нет лица на нём.
Ой, гляди, какой бедовый!
- Ничего, - вздыхает Вова,
- На уроке отдохнём.
-О чём заставляет нас задуматься это шуточное стихотворение?
- Какие ошибки в поведении допустил Вова? Попробуйте сосчитать. (10).
Вова допустил 10 ошибок, потому что не знает, что на перемене нужно подготовиться к следующему уроку и отдохнуть.
Проблемный вопрос: Почему же так происходит? Попытайтесь из всего сказанного сформулировать тему классного часа. (Выслушиваются варианты ответов).
Знаете ли вы, что у вас с самого рождения есть права, которые защищает самая
главная организация на нашей планете – Организация Объединённых Наций (ООН). Права детей записаны в очень серьёзном документе – Конвенции о правах ребёнка. Она была принята в 1989 году. Конвенцию подписали почти 150 стран мира, в том числе и Россия и Казахстан.
Этот документ призывает взрослых и детей строить отношения на уважении.
Просматривание презентации «Сказка о правах ребёнка.»
Итак, давайте ещё раз повторим, какие права имеют дети и какие обязаности перед обществом, в котором они живут должны нести дети.
ПРАВА ДЕТЕЙ
На имя и фамилию
На общение на родном языке
На свободное выражение своего мнения
На достаточное питание и достаточное количество чистой воды
На медицинский уход
На приемлемый уровень жизни
На проживание в родной семье или в семье, которая обеспечит ему наилучший уход
На бесплатное образование
На отдых и посещение кружков по интересам в свободное время
Дети–инвалиды имеют право на особую заботу и специальное обучение
ОБЯЗАННОСТИ ДЕТЕЙ
У каждого человека есть не только права, но и обязанности.
1.Соблюдать правила личной гигиены.
2.Помогать старшим.
3.Добросовестно учиться.
4.Знать и не нарушать права других людей.
5.Знать символику страны и уважительно относиться к государственным символам.
6.Слушаться родителей, воспитателей и учителя.
7.Помогать в семье по хозяйству, в классе добросовестно дежурить.
8..Выполнять требования школы, написанные в уставе учебного заведения.
А сейчас посмотрим, как вы усвоили права и обязаности детей.
Сценка 1.
После школы Арман и Иринка возвращаются домой.
А мне понравился классный час. У нас столько прав!
Теперь мы знаем свои права, точно! И сможем требовать их выполнения.
Давай проверим, как взрослые соблюдают наши права!
Дети прощаются и расходятся.
Утро. Арман ещё в постели. Папа подходит к кровати.
Сынок, вставай! Пора делать зарядку.
Не хочу! (Натягивает на голову одеяло.)
Папа настойчиво
Вставай, вставай, а то не успеем на каток!
Сегодня выходной… Я имею право на отдых! Я ведь ребёнок, а значит, имею свои права.
Конечно, ты ребёнок, но вставать тебе всё-таки придётся. Я ведь твой папа. Значит, имею право заботиться о твоём здоровье и правильно тебя воспитывать, учить соблюдать режим дня. Вставай!
Арман вздыхает и встаёт.
Утро. Кухня. Мама Иринки накрывает на стол. Появляется Иринка.
Иринка заглядывает в тарелку (разочарованно)
Опять каша… Не буду я эту противную кашу есть!
Почему противную? Каша вкусная и полезная.
Не буду! Имею право! Нам учительница вчера рассказывала!
Хорошо, а что же ты будешь есть?
Чипсы и сникерс!
Но это же вредно!
Тогда я вообще завракать не буду. Имею право!
Появляется папа. Иринка
Папа, я имею право не есть то, что мне не хочется, правда? У меня есть право на собственное мнение!
Не совсем так. У ребёнка есть права, это я тебе как юрист говорю. Но поступать, опираясь на него, ты можешь только в том случае, если оно не повредит ни тебе, ни другим людям. Ты ещё мала, и за твоё воспитание мы с мамой несём ответственность.
У ребёнка право есть
Кашу манную не есть,
Право есть просить при этом
Шоколадную конфету.(Верно?)
Право прыгать и шалить,
Чай на стол, шутя, пролить,
Драться с братиком подушкой,
Разбросать свои игрушки.
Исчеркать картинки в книжке,
Дёрнуть за ухо братишку.
Вот как много разных прав!
Разве я, друзья, не прав?
Викторина по сказкам.
1. В«Сказке о мертвой царевне» А.С. Пушкина есть такие строчки, выражающие приказ:
Свесть Царевну в глушь лесную, И, связав ее, живую, под сосной оставить там на съедение волкам!
В чем так провинилась Царевна, кто и за какие поступки может так жестоко наказывать ребенка?
Ответ. Никто и никогда не смеет оскорблять и мучить ребенка. Каждое государство, подписав Конвенцию, обещает защитить своего маленького гражданина и покарать того, кто жестоко обращается с детьми.
2.Кто в сказке Г.Х. Андерсена «Голый король» не побоялся сказать королю правду?
Ответ. Ребенок имеет право на свое собственное мнение.
Ребенок может думать совсем не так, как взрослые, и все, что думает, – высказать вслух, написать и даже напечатать. И не надо ему говорить: «Мал еще, помалкивай!» Ну и что, что мал, ведь бывает, и взрослые ошибаются! А в Конвенции так и записано: ребенок может свободно выражать свое мнение. Правда, там добавлено: если при этом он никого не оскорбляет и не ругается плохими словами. Видишь, не любят все страны – члены Организации Объединенных Наций, – когда дети грубят и ругают
3.«– Сейчас же отопри дверь, – прорычал Волк, – а не то я ее выломаю!
– Дом поросенка – это его крепость, – сказал Наф – Наф своим братьям, и они приготовились защищаться».
Из какой это сказки? (Правильно, это сказка С. Михалкова «Три поросенка».)Какое право было нарушено в этой сказке Волком?
Ребенок имеет право спокойно жить в своем доме и чувствовать себя хозяином, как папа и мама.Никто не имеет права заставить тебя открыть дверь! Ни самый главный начальник, ни генерал. В своем доме ты главнее любого из них! Никому не позволено силой врываться в чужой дом. Каждый человек должен чувствовать себя дома в безопасности.
4.«– Рубите ей голову! – крикнула Королева. – Пусть выносят приговор, а виновата она или нет – потом разберемся!»
Так распоряжалась Королева из сказки Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес».
Какое нарушение прав человека в этой сказке?
Ответ.Никого нельзя наказывать без суда. Любой человек, в том числе и ребенок, считается невиновным до тех пор, пока не доказана его вина. Если тебя в чем-то подозревают, пусть сначала докажут! Один человек не имеет права признать другого виновным, осудить, а тем более – наказать. Это может сделать только суд. В суде у человека, которого обвиняют, должен быть защитник, знающий законы, который будет ему помогать.
5.«Много чудесных подарков получила новорожденная принцесса, и вдруг во Дворце появилась злая Ведьма.
– Вы не пригласили меня на крестины? – сказала она Королю и Королеве. – Так я пришла сама, и вот мой подарок: когда принцессе исполнится 16 лет, она уколется веретеном и умрет».
Из какой сказки этот отрывок? (Да, это сказка Шарля Перро «Спящая красавица»). Бессовестная злая колдунья наказала младенца за провинность родителей. Какое право она нарушила?
Ребенок не отвечает за провинность родителей, что бы они ни совершили.
Каждый ребенок имеет право на счастливую жизнь!
Разыгрывается сценка 2.
Семья: бабушка вяжет, мама пишет, папа смотрит телевизор. Забегает сын Петя.
Мам, так кушать хочется! Скорей дай поесть. (Садится за стол, начинает есть)
С грязными руками за стол?! Помой руки!
Это насилие над личностью! Мы сегодня с Конвенцией о правах ребёнка знакомились!
Петенька, сходи в аптеку за лекарством, что-то давление поднялось.
Бабуль, не имеешь права эксплуатировать ребёнка. (Встаёт из-за стола.) Спасибо, я так наелся.
Помой посуду, сынок.
Не имеешь права использовать детский труд, мамочка (садится, смотрит телевизор).
Выключай телевизор и садись за уроки, иначе я тебя отлуплю!
Это проявление жестокости, папа.
Найти ошибки в поведении членов семьи (на доске табличка “обязанности”).
Имеет ли право ребёнок от чего-то отказаться и получить то, что хочет?
На доске анаграммы:
Отгадывание анаграмм.
Н О К Е В Н И Ц Я
Р Д О Т И Е И Л, Г О У С А Р Д Т С О В
И Ж З Н Ь, Р Б О А З О А В И Н Е.
Работа с презентацией по сказкам.
Подведение итогов.
Н О К Е В Н И Ц Я
Р Д О Т И Е И Л
Г О У С А Р Д Т С О В
И Ж З Н Ь
Р Б О А З О А В ИНЕ
Одна из значимых тем, на которые следует обратить внимание - обязанности и права ребенка. посвященный данному вопросу, можно провести как в первом, так и в одиннадцатом классе. Довольно часто дети не знают о своих правах, о том, как их защитить. Но что еще печальнее, школьники не знают и своих обязанностей. Поэтому главная цель любого педагога - рассказать детям об их правах и обязанностях, ознакомить с основными нормативными документами, такими как "Конвенция прав ребенка", и научить их защищать свои интересы.
Что такое классный час?
В первую очередь необходимо разобраться с тем, что такое классный час, каковы его основные цели.
Классный час - воспитательное занятие, на котором не только планируется школьная коллективная жизнь класса, подготавливается то или иное задание, но и, в первую очередь, проводится воспитательная беседа.
Любой классный час начинается с определения темы, постановки целей и задач. Выбирается форма работы, жанр и название мероприятия. Затем проводится тщательная подготовка к нему - подбирается и компонуется материал, составляется конспект занятия.
После завершения мероприятия полезно провести его анализ как самостоятельный, так и с участием учеников.
Отличительная особенность классного часа от любого другого урока состоит в том, что он не имеет четкого временного регламента, не привязан к определенному месту. Его могут проводить как дети, так и взрослые работники школы, выбрав при этом любое место - классную комнату, актовый зал, музей, библиотеку или же и вовсе выйти на природу.
Как подготовить?
Вам срочно требуется провести классный час, посвященный правам и Вы не знаете, с чего начать? Предлагаем вам воспользоваться нашей помощью.
В первую очередь, определитесь с местом проведение занятия. «Азбука прав ребенка» - классный час, который лучше всего провести в классной аудитории.
Необходимо составить план мероприятия. Конспект любого состоит из:
1. Названия.
3. Перечня используемого оборудования.
4. Хода классного часа.
5. Подведения итогов.
6. Рефлексии.
Ниже мы предложим вам перечень основных названий, целей и возможных вариантов заданий, которые вы можете использовать при составлении конспекта занятия.
Название
Как известно, любой воспитательный час обязан иметь название, отображающее тему занятия. Мы предлагаем вам использовать одно из следующих названий:
1. "Азбука прав ребенка".
2. "Азбука правовой культуры".
3. "Наши права и обязанности".
4. "Ваши права, дети".
Классный час может иметь и другое название. Главное, чтобы оно отображало основные цели занятия.
Цели
В шапке конспекта вы также обязаны указать основные цели занятия. Если вы начинающий педагог, то данное задание может показаться вам сложным. Поэтому предлагаем вам воспользоваться следующими формулировками:
1. Образовательная:
Ознакомить учеников с правами ребенка;
Ознакомить детей с «Конвенцией о правах ребенка»;
Познакомить учеников с основными правами детей;
Дать преставление об ООН и принятых ею документах;
Ознакомить с документами, защищающими права детей;
Повторить основные понятия из области права;
Запомнить основные права и обязанности граждан страны;
Научить детей защищать свои права;
Научить приметь свои права и обязанности в жизни.
2. Развивающая:
Развивать память и речь учащихся;
Развивать логическое мышление
3. Воспитательная цель, которую можно воплотить при проведении мероприятия «Права ребенка», классный час для учеников 1 - 11 классов:
Воспитывать чувство уважения к семье;
Формировать уважительное отношение к окружающим;
Воспитывать уважение к правам одноклассников;
Формировать отрицательное отношение к правонарушениям;
Формировать активную жизненную позицию;
Воспитывать ответственность за свое будущее;
Формировать правовую грамотность.
Оборудование
При проведении классного часа по правам ребенка можно использовать следующее:
Презентацию;
Компьютер и проектор;
Ситуативные карточки;
- "Конвенция прав ребенка" (классный час, посвященный правам ребенка, обязательно должен ознакомить с данным документом);
Конституция РФ;
Грустные и веселые смайлики;
Листы с индивидуальными тестами;
Устав школы.
Начало мероприятия
В начале занятия необходимо подвести детей к теме урока, провести актуализацию опорных знаний по теме. Сделать это можно следующим способом:
1. Для начала рекомендуется зачитать фрагмент из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино», в котором описывается обращение Карабаса Барабаса с куклами. Затем необходимо поинтересоваться у детей, как владелец кукольного театра ведет себя с куклами. Хорошо ли это? Нарушает ли он права ребенка?
Классный час в начальной школе желательно начинать именно так. Отметим, что заинтересовать таким образом можно не только малышей, но и старшеклассников.
2. Провести беседу с учениками, задав им следующие вопросы:
Что они понимают под понятием "право"?
Какие права ребенка им известны?
Как они думают, кто и как защищает их права?
После того как дети выскажут свое мнение, педагог может переходить к основной части и ознакомить детей с правами ребенка.
Беседа
Обязательной частью воспитательного мероприятия является беседа, в ходе которой педагог знакомит детей с их правами и обязанностями, документами, которые охраняют их права.
Так, в ходе беседы классный руководитель обязан:
1. Рассказать о документах, которые регулирую права ребенка и человека:
Конституции РФ.
Семейном кодексе РФ.
Федеральном законе об образовании.
2. Классный час «Права и обязанности ребенка» также подразумевает разбор основных прав ребенка, таких как:
Право на имя;
Право проживать с родителями;
Право на получение образования;
Право на медицинскую помощь;
Право говорить на родном языке;
Право на отдых;
Право на свободу слова;
Право на уважение.
3. Рассказать об основных обязанностях. По возможности ознакомить с уставом школы.
Примерные виды заданий
Предлагаем вам использовать следующие виды заданий при изучении темы «Права ребенка» классный час. 7 класс справится с данными заданиями лучше всего. Интересны они будут и для старшеклассников. Для начальной школы рекомендуем подобрать что-то попроще.
1. Класс делится на три больших группы. Ученикам предлагается составить собственную декларацию в виде таблицы. При этом первая группа заполняет колонку «Мы имеем право на...», вторая - «Мы обязаны...», третья - «Мы никогда не обязаны...»
2. Обсудите с детьми, какие права и обязанности выполняются, а какие - нарушаются. Почему?
3. Еще одно весьма интересное задание для старшеклассников. Предложите им составить памятку-устав школы для младших школьников, оформить ее в виде плаката.
4. Дайте ученикам список основных нормативных документов о правах ребенка. Предложите разделить их на две колонки - международные и российские правовые акты.
5. Мероприятие на тему «Права ребенка» (классный) час можно начать с заполнения следующей анкеты:
1. Какие ты имеешь права?
2. Каковы твои обязанности?
3. С какими нарушениями ты чаще всего сталкиваешься? Нарушение прав или обязанностей?
4. Что такое права?
5. Что такое обязанности?
6. Зачем нужны права и обязанности?
В конце занятия предложите школьникам перечитать свои анкеты. Спросите, изменили бы они свои ответы.
6. Предложите жизненные ситуации и попросите ребят прогнозировать их, указать, кто прав, а кто виноват.
Отметим, что при проведении занятия «Права ребенка» (классный час для 1 - 5 классов) можно использовать также ситуации из сказок.
Примеры ситуаций для старшеклассников:
Вася не хочет дежурить, так как детский труд запрещен.
Федя разрисовал парту, так как он имеет право на творчество и самовыражение.
Настя слушает громко музыку после 12 часов ночи, так как имеет право на отдых.
Петя бегает по классу во время урока и утверждает, что имеет право на свободу передвижения.
Подведение итогов
Для подведения итогов мероприятия «Права ребенка» (классный час, 7 класс) можно использовать упражнение «микрофон».
Детям можно предложить ответить на следующие вопросы:
Что нового вы узнали в ходе классного часа?
О каких правах вы узнали?
Каковы ваши обязанности?
Как необходимо относиться к окружающим, чтобы не нарушать их права?
Какие документы защищают ваши права?
Куда вы можете обратиться, если ваши права нарушают?
Каким правом вы пользуетесь в школе?
Рефлексия
Классный час «Права и обязанности» ребенка желательно завершать рефлексией. Для ее проведения можно использовать смайлики с различными мордочками. Ученики должны взять в руки и показать смайлик, который отображает их настроение по окончанию занятия.
Желательно, чтобы они объяснили свой выбор.
Выводы
Хотя бы раз в год необходимо обсуждать со школьниками такой вопрос, как "Конвенция прав ребенка". Классный час на эту тему поможет не только ознакомить детей со своими правами, но и научить их выполнять возложенные на них обязанности.
