Темы классных часов по правам ребенка. Классный час "права ребенка". Работа с презентацией по сказкам
Татьяна Шарапова
Классный час «Права ребёнка - это ваши права»
Классный час ""
Цель : Познакомить детей с Всеобщей декларацией прав человека и Конвенцией о правах ребенка . Дать представление о правах ребенка .
Планируемые результаты :
Познавательные УУД : знакомство детей с конвенцией о правах ребенка . Извлекать информацию, представленную в разных формах; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Коммуникативные УУД : Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Понимать точку зрения другого.
Регулятивные УУД : Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.
Личностные : Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.
Деятельность классного руководителя Деятельность учащихся
Вводная часть.
Учитель : Добрый день, дорогие ребята. Вы знаете, что 6 декабря в нашей стране празднуется День Юриста? А вы знаете, кто такие юристы?
Юрист - это специалист, который прекрасно знает и применяет законы. Он консультирует по любым правовым вопросам , готовит и составляет различные документы.
Давным-давно, тысячи лет назад на Земле появились люди. Тогда возникли и главные вопросы : что люди могут делать и что не могут? На что они имеют право и на что не имеют ? И юристы взялись за решение этих вопросов : в беседах между собой, с помощью различных решений, путем международных переговоров. В конце концов удалось решить главные вопросы и на свет появилась Всеобщая декларация прав человека , в которой изложено много различных прав взрослых людей .
А права детей записаны в Конвенции о правах ребенка , которую создала и приняла Организация Объединенных Наций (ООН) в 1989 году.
Так вот тема нашего сегодняшнего классного часа звучит так :
«Права ребёнка - это ваши права » .
Кто-нибудь уже догадался, о чем мы сегодня будем говорить?
Основная часть.
Первый документ, о котором я вам расскажу – «Декларация прав человека » .
Слово «декларация» означает заявление. Те государства, которые подписали декларацию, живут по законам, что в ней написаны. В этом документе прописано, что каждый человек имеет право на труд , отдых, образование, на жизнь, свободу, какой бы расы и национальности он ни был; человек имеет право на выбор религии .
Дети не могут защитить сами себя, поэтому многие страны и наша Россия подписали «Конвенцию о правах ребенка » . Конвенция – договор, т. е. несколько стран договорились защищать права детей .
1) Просмотр серии мультфильмов
«Смешарики» - Я имею право .
С последующим обсуждением. (6-7 минут)
Какие права детей иллюстрируют нам эти мультфильмы?
2) Закрепление знаний. Игра «Юридическая консультация» .
Ребята, когда нарушаются наши права , мы обращаемся за консультацией к юристу. Консультация - это совет, разъяснение, а юристы - это люди, которые хорошо знают законы. Получив юридическую консультацию, мы сможем защитить себя от произвола и самоуправства . Давайте поиграем с вами в игру «Юридическая консультация» . Представьте себе, что вы юристы, вы хорошо знаете права детей . И к вам за советом приходят литературные герои. Посмотрите на доску, подумайте, какие права ребенка нарушены и разъясните нашему герою его права .
(Золушка, Гуси-лебеди, Три поросенка, Айболит) .
А вы знаете еще какие-нибудь примеры сказок, в которых есть нарушения конвенции о правах ребенка ?
3) Итак, мы сегодня с вами узнали, что
у каждого человека есть свои права . Поговорили о двух очень важных документах. Побывали в роли юристов.
А теперь я предлагаю вам каждому создать свою версию «Конвенции о правах ребенка » . (Выдаются карандаши, листочки) Ваша задача заключается в том, чтобы в парах оформить обложку книги и 1 статью.
Заключение.
1) Итак, наша встреча подходит к концу, я надеюсь, что вам все понравилось. Давайте подумаем, нужна ли на самом деле миру Конвенция о правах ребенка ? Почему да или нет?
2) Наше государство провозглашает равными всех людей перед законом. Человек может реализовать свои права только в том случае , если не будет ущемлять права других людей . И у детей, и у взрослых есть человеческие права и обязанности , разница лишь в том, что взрослые больше знают и умеют и несут больше ответственности. Пользуясь этим, взрослые часто нарушают законные права детей , Но и дети в силу собственного незнания и неумения зачастую требуют предоставить себе такие права , которые могут принести вред им самим и окружающим.
Взаимопонимание, уважение прав друг друга – единственный способ решения конфликта родителей и детей.
Конвенция о правах ребёнка призвана защищать детей от произвола взрослых. Такова цель. На пути к этой цели мы должны изменить мир. Мы ещё не подошли к этому. Начнём с маленьких шагов, с нашего окружения, в семье, в школе, на улице.
3) Рефлексия.
Сейчас каждый из вас получит лепесток, на котором я прошу вас написать, что нового вы узнали на нашем занятии и какое у вас настроение на данный момент.
О конвенции о правах ребенка .
каждый ребенок имеет право на имя и гражданство;
дети имеют право жить с родителями ;
дети имеют право на заботу , любовь и медицинскую помощь;
дети имеют право на обучение ;
дети имеют право на отдых ;
дети имеют право на охрану и защиту .
Работа в парах. Создание обложки для Конвенции о правах ребенка и оформление одно статьи внутри.
Мини-выставка детских работ.
Права ребёнка(классный час)
Цель: обобщить знания детей об основных правах ребенка.
Задачи: показать единство прав и обязанностей, воспитывать уважение к одноклассникам, взрослым, их правам.
Оборудование:
персональный компьютер, мультимедийный проектор, карточки с названием групп, индивидуальные иллюстрации, письма-проблемы, статьи Конвенции о правах ребенка, материал для изготовления плакатов.
|
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
|
1 |
2 |
|
I. Организационный момент. Звучит мелодия песни «Улыбка». – Как вы думаете, почему наше общение начинается с этой песни? – На уроке станет радостно от хороших, теплых слов, общения. Мы собрались с вами для серьезного разговора. Положите свои ладошки на ладошки соседа, пожелайте друг другу успеха.
|
– Эта песня о доброте, хороших, добрых отношениях. – Кругом будут улыбки, если мы будем внимательны к окружающим. |
|
II. Актуализация опорных знаний. На экране появляется 1-й слайд со словами «Дети имеют право на особую заботу и помощь». – Посмотрите на экран. Прочитайте и скажите, как вы понимаете эти слова. |
– Эти слова записаны в важном документе «Конвенция о правах ребенка». Этот документ был принят 20 ноября 1989 года ООН. |
|
На экране высвечивается 2-й слайд. На экране высвечивается 3-й слайд.
Про вождей и про царей знаем мы с пеленок, Но главней, нужней, важней для страны – ребенок! Кем он станет завтра, маленький и нежный? Всей Земле права его – право на надежду!
|
Конвенция закрепляет равные права детей и подростков, не достигших 18 лет. Она состоит из 54 статей. |
|
1 |
2 |
|
– Как вы понимаете последнее предложение? |
– Ребенок имеет права с рождения. |
|
– Вот вы говорите: имеет право на то-то. А что такое право? Давайте обратимся к толковому словарю. (Ребенок ищет в словаре толкование данного слова.) – Прочитайте, пожалуйста. |
– Ребенку должны быть предоставлены возможности и условия, которые позволяли бы ему развиваться. |
|
На экране высвечивается 4-й слайд: «Право – совокупность установленных и охраняемых государственной властью норм и правил, которые регулируют отношения между людьми». | |
|
III. Постановка учебной задачи. – Как вы думаете, какова тема нашего классного часа? Посмотрите на высказывания о праве. Как красиво и ярко сказано! На экране высвечивается 5-й слайд: «Право существует для пользы человечества». «Право есть искусство добра и справедливости». – А какие права вы уже знаете? |
– Мы будем говорить о правах детей. |
|
IV. «Открытие» нового знания. Давным-давно, тысячи лет назад, на Земле появились люди. Одновременно с ними появились вопросы: – Что человек может делать и что не вправе делать? – Что человек обязан делать и что не обязан? – На что человек имеет право и на что его не имеет? – Чтобы решить сегодня проблему, на что ребенок имеет право и как ему помочь, если нарушены права, мы разделимся на группы. I и II группа – общественность, дети, у которых есть вопросы. III группа – это СМИ (средства массовой информации), куда обращается наша общественность. IV группа – служба защиты детства, куда обращается группа СМИ. Итак, группа СМИ получила письма, которые должна изучить, чтобы обратиться за помощью в службу защиты детства. |
|
1 |
2 |
|
Служба защиты детства должна просмотреть статьи Конвенции, чтобы дать грамотную консультацию. Общественность изобразит свои права, требования, которые хотела бы видеть в действии, в виде плаката «Забота о детях» (работа в группах). | |
|
– Вижу, что группы уже готовы к работе по проблеме классного часа. СМИ зачитывает первое письмо : «Дома у меня не все в порядке, с родителями я ссорюсь. А когда я с ними поссорюсь, они меня обзывают нехорошими словами. Я не могу вам написать эти слова: уж очень они скверные».
| |
|
– Служба защиты, ответьте, нарушены ли права ребенка? После обсуждения в группах, на экране 6-й слайд:
«Ребенок имеет право на защиту и любовь в семье».
|
– Нарушена статья 3 данного документа. Ребенок имеет право на защиту и заботу, которые необходимы для его благополучия. А также статья 8. Государства-участники обязуются уважать право ребенка на сохранение своей индивидуальности.
|
|
СМИ зачитывает второе письмо: «Если я получу плохую оценку, то мама запрещает выходить на улицу в течение месяца, играть с друзьями. Разъясните, нарушаются ли мои права». Служба защиты детства, вы готовы дать консультацию? На экране 7-й слайд: «Ребенок имеет право на досуг, отдых». – У общественности есть вопрос к службе защиты детства?
|
– В данном случае права ребенка ущемлены, но не серьезно. Мама строго относится к успехам ребенка. Ребенок имеет право на досуг, отдых (статья 31), но не должен забывать о своих обязанностях. |
|
– У меня есть вопрос: мой ребенок заканчивает 11 класс и хочет учиться дальше. Имеет ли он на это право? На экране 8-й слайд: «Ребенок имеет право на образование». В СМИ поступило следующее письмо. Зачитайте его. |
– Ваш ребенок согласно статье 28. Конвенции имеет право на образование. |
|
1 |
2 |
|
«Когда я была во втором классе, на дом задали таблицу умножения. Она мне плохо запоминалась. Я хотела ее учить про себя, а мама заставляла вслух. Я произносила цифры тихо. Тогда мама схватила мои руки, положила на стол, зажала их коленкой и стала ложкой бить». | |
|
– Служба защиты, объясните, пожалуйста, какие права ребенка нарушены? На экране 9-й слайд:
«
Дети имеют право не подвергаться жестокому и небрежному обращению, право на безопасные условия жизни».
|
– По рассматриваемому случаю нарушена статья 37. Ни один ребенок не должен подвергаться пыткам или другим жестоким, бесчеловечным или унижающим достоинство видам обращения или наказания. |
|
Общественность обращается к гостям с проблемой. «Я заболел и пошел в больницу. В больнице мне отказали в медицинской помощи, потому что мне уже 17 лет. Сказали, что я сам в состоянии о себе позаботиться. Кто прав?»
| |
|
– Гости, пожалуйста, подскажите нам. |
(Отвечают гости.) – Мы знаем, что любой человек имеет право на пользование услугами системы здравоохранения и средствами лечения болезней и восстановления здоровья. |
|
– Служба защиты детства что-то хотите добавить к сказанному? |
– Правильно сказали наши гости. Еще в Конвенции сказано, что ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста, поэтому юноше не имели право отказать, ему было 17 лет. |
|
Физминутка На экране 10-й слайд, на нем кадр из мультфильма. З вучит «Песенка Мамонтенка» (слова Д. Непомнящей, музыка В. Шаинского). Дети под песенку отдыхают, выполняя различные движения. | |
|
– Ребята, скажите, какие права Мамонтенка нарушены? |
Статья 9. – Ребенок не должен быть разлучен со своими родителями вопреки их желанию, за исключением случаев, когда такое разлучение необходимо в наилучших интересах ребенка. |
|
– В СМИ поступило следующее письмо. Зачитайте его. «Я знаю одну девочку. Она учится в нашей школе недавно. Приехала она с семьей из
|
|
1 |
2 |
|
Грузии. Все над ней смеются, обзывают на каждом шагу из-за того, что она не русская. В школе ей не совсем хорошо. Посоветуйте, как помочь». | |
|
– За помощью мы обращаемся в службу защиты детства. |
– Нарушена статья 2. Ребенок имеет право быть равноправным, независимо от расы, цвета кожи, пола, языка, национальности. |
|
На экране 11-й слайд. – Общественность, вам понятны ваши права? – О каких правах вы узнали? Группа общественности, выслушав все ответы, получив консультацию, подготовила плакат «Забота о детях». Рассматривание плаката. – Как много вы знаете. Молодцы! V. Первичное закрепление. – Сейчас я предлагаю вам проверить свои знания. Каждой группе даны иллюстрации к сказкам, которые вам давно известны. Используя свои знания, постарайтесь определить изображенное право или его нарушение. Обсудите в своей группе и подготовьте ответ. | |
|
Группы рассматривают по 2 иллюстрации, обсуждают. – Группы готовы работать? – Какая иллюстрация была у общественности?
|
Эпизод из сказки «Зайкина избушка». Эта иллюстрация демонстрирует нам посягательство на неприкосновенность жилища. |
|
На экране 12-й слайд. На экране демонстрируются те же иллюстрации, что и на парте у группы. Под иллюстрацией выдержки из статей Конвенции. Аналогично разбираются следующие иллюстрации (см. Приложение)
, слайды 13–17.
| |
|
VI. Включение нового знания в систему знаний. | |
|
– А как вы думаете, только ребенок имеет права? На экране 18-й слайд. «Ты должен знать, какие права у тебя есть. Но не забывай, что права есть у твоих мамы |
– Права имеют все люди. Все люди равноправны, независимо от национальности, расы, пола, языка, цвета кожи. |
|
1 |
2 |
|
и папы, учителей, одноклассников, знакомых и незнакомых людей». | |
|
– Только ли права играют роль в нашей жизни? |
– В нашей жизни играют роль не только права, но и обязанности. |
|
– А какие обязанности вы знаете? – Каждая группа выполнит задание на карточке. Вам нужно рассмотреть ситуацию, обсудить в группе и ответить. (После обсуждения каждая группа отвечает.) Группы получают задание: выяснить,
|
– Обязанность хорошо учиться; помогать дома; ухаживать за пожилыми людьми. |
|
1. Ребенка заставили делать уроки. .
|
– Наша обязанность учиться. Родители заботятся о ребенке, поэтому его права не нарушены. – Мама попросила сына, жестокости по отношению к нему не проявляла. Нужно помнить о своих обязанностях. Никакие права не нарушены. |
|
3. Ребенка заставили убрать в своей комнате. 4. Ребенка заставили мыть руки перед едой. |
– Ребенок должен знать свои обязанности. В данной ситуации его попросили убрать в своей комнате, за собой. – Права ребенка не нарушены. Родители заботятся о здоровье ребенка. Нужно соблюдать правила гигиены |
|
– Порядок в мире будет только в том случае, если будем знать не только права, но и выполнять обязанности и законы. На экране 19-й слайд. Товарищи взрослые и дети! За свое будущее мы все в ответе! Права и обязанности знайте, Хорошими людьми вырастайте! VII. Итог занятия. – Над какой проблемой работали? Что нам помогло? – Удалось ли достигнуть цели занятия? – Где нам может это пригодиться? |
П р и л о ж е н и е.
Материалы Конвенции о правах ребенка
Статья 1.
Для целей настоящей Конвенции ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста.
Статья 5.
Дети имеют право на воспитание в семейном окружении или быть на попечении тех, кто обеспечит им наилучший уход.
Статья 2.
Ребенок имеет равные права и равную ценность, независимо от расы, национальности, языка, пола, религии, богатства и бедности социального происхождения.
Статья 31.
Ребенок имеет право на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту.
Статья 37.
Ребенок имеет право на безопасные условия жизни, не должен подвергаться жестокому и небрежному обращению, бесчеловечным или унижающим достоинство видам.
Статья 3.
Ребенок имеет право на жизнь и развитие, защиту и заботу, которые необходимы для его благополучия.
Статья 8.
Государства-участники обязуются уважать право ребенка на сохранение своей индивидуальности.
Статья 16.
Ребенок имеет право на защиту от посягательства на личную жизнь, неприкосновенность жилища.
Статья 9.
Ребенок не разлучается со своими родителями, вопреки их желанию, за исключением случаев, когда такое разлучение необходимо в наилучших интересах ребенка.
Статья 28.
Ребенок имеет право на образование.
Статья 24.
Ребенок имеет право на пользование наиболее совершенными услугами системы здравоохранения и средствами лечения болезней и восстановления здоровья.
Статья 36.
Ребенок должен быть защищен от всех других форм эксплуатации, наносящих ущерб любому аспекту благосостояния ребенка.
Статья 35.
Ребенок должен быть защищен от похищения и торговли.
З а д а н и я д л я и н д и в и д у а л ь н ы х к а р т о ч е к:
р а з б о р с и т у а ц и й
Нарушены ли права ребенка в следующей ситуации? Если да, то какие?
Ребенка заставляют мыть руки перед едой.
Нарушены ли права ребенка в следующей ситуации? Если да, то какие?
Ребенка заставили делать уроки.
Нарушены ли права ребенка в следующей ситуации? Если да, то какие?
Ребенка заставили убрать в своей комнате.
Нарушены ли права ребенка в следующей ситуации? Если да, то какие?
Мама просит сына сходить в магазин. Тот пришел из школы и говорит, что устал и отказывается идти.
1) Дома у меня не все в порядке, с родителями я ссорюсь. А когда я с ними поссорюсь, они меня обзывают нехорошими словами, Я не могу вам написать эти слова: уж очень они скверные.
2) Когда я была во 2 классе, нам на дом задали таблицу умножения. Она мне плохо запоминалась. Я хотела ее учить про себя, а мама заставляла вслух. Я произносила цифры тихо. Тогда мама схватила мои руки, положила на стул, зажала их коленкой и стала ложкой бить.
3) Я знаю одну девочку. Она учится в нашей школе недавно. Приехала она с семьей из Армении. Все над ней смеются, обзывают на каждом шагу из-за того, что она нерусская. В школе ей не совсем хорошо. Посоветуйте, как ей помочь.
С л а й д 2
С л а й д 3
С л а й д 4
С л а й д 5
С л а й д 6
С л а й д 7
С л а й д 8
На занятии происходит знакомство младших школьников с понятиями: «Конвенция о правах ребёнка», «право», «обязанность», а так же - с правами и обязанностями ребенка 1-3 -х классов. Воспитываем правовую культуру маленького гражданина.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Классный час «Права ребенка – это ваши права»
Подготовил: социальный педагог МОУ «СОШ №3 г.Свирск» Н.О. Васильева
Цели: познакомить детей с понятиями: «Конвенция о правах ребёнка», «право», «обязанность», через знакомство с правами и обязанностями ребенка воспитывать правовую культуру учащихся.
Задачи: способствовать формированию у учащихся стремления знать и изучать свои права и обязанности.
Формирование УУД.
Коммуникативные: Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Личностные: Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения
Оборудование: Компьютер, проектор, экран, презентация.
Ход занятия.
- Организационный момент.
Знакомство с гостями встречи: консультант, ответственный секретарь комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав – Аликина Е.В.; инспектор ОДН, лейтенант полиции Скепкина А.В.
2. Игра «Доброе слово по кругу».
Игра проводится внутри каждой группы. Дети «передают» по кругу друг другу добрые слова. Это поможет создать доброжелательную атмосферу для последующей работы.
3. Работа по теме занятия.
1.А разговор наш сегодня будет на очень злободневную, важную тему:
(СЛАЙД№1) «Права ребенка – это ваши права»
Богатство и нищета по - прежнему существуют в мире. Для России проблема защиты детства чрезвычайно остра. Как вы думаете, от кого надо защищать детей?
(СЛАЙД №2)
В США в городе Нью - Йорке высится 39 - этажное здание, в котором размещается Штаб - квартира Организации Объединенных Наций (ООН), международной организации, главная цель которой – избавление грядущих поколений от бедствий войны. Каждый год созывается Генеральная Ассамблея ООН – это собрание делегатов всех государств – членов этой организации. Сейчас их более 180.
(СЛАЙД №3)
20 ноября 1989 г. Генеральной Ассамблеей ООН был принят очень важный документ - Конвенция о правах ребенка. Наше государство также подписало этот документ. Конвенция – это международный договор (соглашение), содержащий перечень прав
Речь в Конвенции идет о том, чтобы у всех детей Земли были одинаковые права.
О каких своих правах вы знаете? Перечислите их.
Сегодня мы с вами познакомимся с основными правами ребёнка, которые согласно Конвенции ООН должны обеспечить все государства.
Как вы думаете, до скольких лет, согласно Конвенции ООН, человек считается ребёнком?
В соответствии с первой статьёй Конвенции ООН ребёнком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста.
Так что все вы ещё дети и в соответствии с Конвенцией ООН имеете право на особую заботу и помощь со стороны вашего государства. Конвенция о правах ребенка – это довольно большой документ, поэтому перечислим только основные права детей, закреплённые в этом документе:
Каждый ребёнок имеет право: (СЛАЙД №4- 12)
на жизнь
на сохранение и укрепление здоровья
на медицинское обслуживание
на свободное выражение своего мнения
на семью
на образование
на отдых
на защиту от физического и психического воздействия.
Но, зная права, не надо забывать и об обязанностях. Как вы думаете, каковы ваши обязанности? (ответы детей)
Разобраться в ваших обязанностях и об ответственности вам помогут наши гости.
Об административных правонарушениях вам расскажет Аликина Е.В.-секретарь КДН и ЗП.
Об уголовной ответственности вы услышите от инспектора ОДН, лейтенанта полиции Скепкиной А.В.
4. Рефлексия
Если вы согласны с утверждением, кивните головой в знак согласия, а если нет - поднимите обе руки вверх.
Ребенок имеет право:
Бесплатно учиться в школе,
Унижать, обижать других детей,
Отдыхать,
Учиться без каникул,
Без разрешения брать чужие вещи,
Получать бесплатную помощь врачей,
Ударить человека,
Издеваться над животными,
Выражать свое мнение,
Чтобы его защищали,
Портить школьное имущество.
5. Итог
Я – ребенок, я - человек, я должен иметь права
На то, чтобы жить в свободной стране, а не там, где идет война.
Я имею права, на то, чтоб любить и на то, чтобы быть любимым,
Я имею права, на то, чтобы жить и на свете быть самым счастливым.
Одна из значимых тем, на которые следует обратить внимание - обязанности и права ребенка. посвященный данному вопросу, можно провести как в первом, так и в одиннадцатом классе. Довольно часто дети не знают о своих правах, о том, как их защитить. Но что еще печальнее, школьники не знают и своих обязанностей. Поэтому главная цель любого педагога - рассказать детям об их правах и обязанностях, ознакомить с основными нормативными документами, такими как "Конвенция прав ребенка", и научить их защищать свои интересы.
Что такое классный час?
В первую очередь необходимо разобраться с тем, что такое классный час, каковы его основные цели.
Классный час - воспитательное занятие, на котором не только планируется школьная коллективная жизнь класса, подготавливается то или иное задание, но и, в первую очередь, проводится воспитательная беседа.
Любой классный час начинается с определения темы, постановки целей и задач. Выбирается форма работы, жанр и название мероприятия. Затем проводится тщательная подготовка к нему - подбирается и компонуется материал, составляется конспект занятия.
После завершения мероприятия полезно провести его анализ как самостоятельный, так и с участием учеников.
Отличительная особенность классного часа от любого другого урока состоит в том, что он не имеет четкого временного регламента, не привязан к определенному месту. Его могут проводить как дети, так и взрослые работники школы, выбрав при этом любое место - классную комнату, актовый зал, музей, библиотеку или же и вовсе выйти на природу.
Как подготовить?
Вам срочно требуется провести классный час, посвященный правам и Вы не знаете, с чего начать? Предлагаем вам воспользоваться нашей помощью.
В первую очередь, определитесь с местом проведение занятия. «Азбука прав ребенка» - классный час, который лучше всего провести в классной аудитории.
Необходимо составить план мероприятия. Конспект любого состоит из:
1. Названия.
3. Перечня используемого оборудования.
4. Хода классного часа.
5. Подведения итогов.
6. Рефлексии.
Ниже мы предложим вам перечень основных названий, целей и возможных вариантов заданий, которые вы можете использовать при составлении конспекта занятия.
Название
Как известно, любой воспитательный час обязан иметь название, отображающее тему занятия. Мы предлагаем вам использовать одно из следующих названий:
1. "Азбука прав ребенка".
2. "Азбука правовой культуры".
3. "Наши права и обязанности".
4. "Ваши права, дети".
Классный час может иметь и другое название. Главное, чтобы оно отображало основные цели занятия.
Цели
В шапке конспекта вы также обязаны указать основные цели занятия. Если вы начинающий педагог, то данное задание может показаться вам сложным. Поэтому предлагаем вам воспользоваться следующими формулировками:
1. Образовательная:
Ознакомить учеников с правами ребенка;
Ознакомить детей с «Конвенцией о правах ребенка»;
Познакомить учеников с основными правами детей;
Дать преставление об ООН и принятых ею документах;
Ознакомить с документами, защищающими права детей;
Повторить основные понятия из области права;
Запомнить основные права и обязанности граждан страны;
Научить детей защищать свои права;
Научить приметь свои права и обязанности в жизни.
2. Развивающая:
Развивать память и речь учащихся;
Развивать логическое мышление
3. Воспитательная цель, которую можно воплотить при проведении мероприятия «Права ребенка», классный час для учеников 1 - 11 классов:
Воспитывать чувство уважения к семье;
Формировать уважительное отношение к окружающим;
Воспитывать уважение к правам одноклассников;
Формировать отрицательное отношение к правонарушениям;
Формировать активную жизненную позицию;
Воспитывать ответственность за свое будущее;
Формировать правовую грамотность.
Оборудование
При проведении классного часа по правам ребенка можно использовать следующее:
Презентацию;
Компьютер и проектор;
Ситуативные карточки;
- "Конвенция прав ребенка" (классный час, посвященный правам ребенка, обязательно должен ознакомить с данным документом);
Конституция РФ;
Грустные и веселые смайлики;
Листы с индивидуальными тестами;
Устав школы.
Начало мероприятия
В начале занятия необходимо подвести детей к теме урока, провести актуализацию опорных знаний по теме. Сделать это можно следующим способом:
1. Для начала рекомендуется зачитать фрагмент из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино», в котором описывается обращение Карабаса Барабаса с куклами. Затем необходимо поинтересоваться у детей, как владелец кукольного театра ведет себя с куклами. Хорошо ли это? Нарушает ли он права ребенка?
Классный час в начальной школе желательно начинать именно так. Отметим, что заинтересовать таким образом можно не только малышей, но и старшеклассников.
2. Провести беседу с учениками, задав им следующие вопросы:
Что они понимают под понятием "право"?
Какие права ребенка им известны?
Как они думают, кто и как защищает их права?
После того как дети выскажут свое мнение, педагог может переходить к основной части и ознакомить детей с правами ребенка.
Беседа
Обязательной частью воспитательного мероприятия является беседа, в ходе которой педагог знакомит детей с их правами и обязанностями, документами, которые охраняют их права.
Так, в ходе беседы классный руководитель обязан:
1. Рассказать о документах, которые регулирую права ребенка и человека:
Конституции РФ.
Семейном кодексе РФ.
Федеральном законе об образовании.
2. Классный час «Права и обязанности ребенка» также подразумевает разбор основных прав ребенка, таких как:
Право на имя;
Право проживать с родителями;
Право на получение образования;
Право на медицинскую помощь;
Право говорить на родном языке;
Право на отдых;
Право на свободу слова;
Право на уважение.
3. Рассказать об основных обязанностях. По возможности ознакомить с уставом школы.
Примерные виды заданий
Предлагаем вам использовать следующие виды заданий при изучении темы «Права ребенка» классный час. 7 класс справится с данными заданиями лучше всего. Интересны они будут и для старшеклассников. Для начальной школы рекомендуем подобрать что-то попроще.
1. Класс делится на три больших группы. Ученикам предлагается составить собственную декларацию в виде таблицы. При этом первая группа заполняет колонку «Мы имеем право на...», вторая - «Мы обязаны...», третья - «Мы никогда не обязаны...»
2. Обсудите с детьми, какие права и обязанности выполняются, а какие - нарушаются. Почему?
3. Еще одно весьма интересное задание для старшеклассников. Предложите им составить памятку-устав школы для младших школьников, оформить ее в виде плаката.
4. Дайте ученикам список основных нормативных документов о правах ребенка. Предложите разделить их на две колонки - международные и российские правовые акты.
5. Мероприятие на тему «Права ребенка» (классный) час можно начать с заполнения следующей анкеты:
1. Какие ты имеешь права?
2. Каковы твои обязанности?
3. С какими нарушениями ты чаще всего сталкиваешься? Нарушение прав или обязанностей?
4. Что такое права?
5. Что такое обязанности?
6. Зачем нужны права и обязанности?
В конце занятия предложите школьникам перечитать свои анкеты. Спросите, изменили бы они свои ответы.
6. Предложите жизненные ситуации и попросите ребят прогнозировать их, указать, кто прав, а кто виноват.
Отметим, что при проведении занятия «Права ребенка» (классный час для 1 - 5 классов) можно использовать также ситуации из сказок.
Примеры ситуаций для старшеклассников:
Вася не хочет дежурить, так как детский труд запрещен.
Федя разрисовал парту, так как он имеет право на творчество и самовыражение.
Настя слушает громко музыку после 12 часов ночи, так как имеет право на отдых.
Петя бегает по классу во время урока и утверждает, что имеет право на свободу передвижения.
Подведение итогов
Для подведения итогов мероприятия «Права ребенка» (классный час, 7 класс) можно использовать упражнение «микрофон».
Детям можно предложить ответить на следующие вопросы:
Что нового вы узнали в ходе классного часа?
О каких правах вы узнали?
Каковы ваши обязанности?
Как необходимо относиться к окружающим, чтобы не нарушать их права?
Какие документы защищают ваши права?
Куда вы можете обратиться, если ваши права нарушают?
Каким правом вы пользуетесь в школе?
Рефлексия
Классный час «Права и обязанности» ребенка желательно завершать рефлексией. Для ее проведения можно использовать смайлики с различными мордочками. Ученики должны взять в руки и показать смайлик, который отображает их настроение по окончанию занятия.
Желательно, чтобы они объяснили свой выбор.
Выводы
Хотя бы раз в год необходимо обсуждать со школьниками такой вопрос, как "Конвенция прав ребенка". Классный час на эту тему поможет не только ознакомить детей со своими правами, но и научить их выполнять возложенные на них обязанности.
Классный час. На что имеем право (по книге «Права ребёнка» Е. С. Шабельника)
Цели: дать детям первоначальные правовые знания, возможность почувствовать себя ответственными гражданами своей страны; побуждать детей более широко использовать в игре знания об окружающей жизни; учить находить коллективный ответ путем обсуждения.
Форма проведения : учебно-игровое занятие.
Оборудование: знаки к игре «Разрешается - запрещается», бумага и карандаши для рисования, картинки с изображением плохих и хороших поступков людей.
Ход занятия
Учитель. Ребята, вы уже знаете, что все люди - взрослые и дети - имеют различные права: на жизнь, учебу, работу, отдых и др.
Для детей эти права изображены на знаках - разрешающих или запрещающих (они похожи на дорожные знаки). Предлагаю вам сыграть в игру «Разрешается - запрещается».
Я буду говорить о каком-то праве, а вы - находить соответствующий ему знак и отвечать: «Разрешается или запрещается».
Посмотри на этот знак:
Человек поднял флаг.
Слушать мнение ребенка
Разрешается.
Вот в углу стоит мальчонка,
Плачет, надрывается.
Бить, наказывать ребенка
Строго запрещается.
С мамой дети должны жить,
Ей цветы всегда дарить -
Это разрешается.
Эта грань обозначает:
Мать с ребенком разлучают.
Это запрещается.
Рисовать и петь, учиться,
Если заболел - лечиться.
Это разрешается.
Этот трудится ребенок,
Мало у него силенок,
Ноги подгибаются.
В детстве тяжкая работа
Запрещается.
Вместе дружно в мире жить,
С разными детьми дружить -
Это разрешается.
Этот слабый горбит спину,
Пред сильным преклоняется.
Быть рабом у господина
Строго запрещается.
Учитель . Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием - назвали все права, о которых я вам говорила.
На последний знак обратите особое внимание. В Декларации о правах человека есть статья 5, где говорится: «Никто не может быть подвергнут жестокому, бесчеловечному отношению».
Каким вы представляете себе жестокого, злого человека? Какие черты его лица? Как он ведет себя?
Дети составляют словесные портреты и рисуют на бумаге.
Учитель . Ребята, а как вы понимаете такие пословицы:
Злой не верит, что есть добрые люди.
Зла за зло не воздай.
Доброе слово лечит, а худое калечит.
Хорошо тому добро делать, кто помнит.
(Ответы детей)
Учитель . А каким вы представляете себе доброго человека?
Дети составляют словесные портреты и рисунки на бумаге.
А можно ли сказать, что человек совершает плохие (злые) и хорошие (добрые) поступки?
Задание: Давайте рассмотрим картинки и обсудим изображённые на них ситуации
Какие поступки можно назвать добрыми (милосердными)?
Как бы вы поступили в данных ситуациях? (Ответы детей)
Учитель. Вот и подходит к концу наше занятие. Мы сегодня с вами очень хорошо пообщались: вспомнили разные права человека, поговорили о добре и зле, о хороших и плохих поступках.
Какие выводы вы для себя сделали? Какие извлекли уроки из общения с товарищами?
Вы живёте не одни, а среди людей, поэтому учитесь принимать правильные решения в различных жизненных ситуациях, контролировать своё поведение в общении с другими людьми:
Умейте выслушивать собеседника, не перебивая;
Умейте признавать, что были не правы;
Помогайте товарищу, старайтесь договориться с ним;
Говорите всегда только правду;
Радуйтесь успеху товарища;
Дал слово - держи его, дал обещание - выполни!
Я с вами прощаюсь и напоминаю о том, чтобы вы соблюдали права другого человека - не подвергали никого жестокому обращению. Помните правило: Худо тому, кто добра не делает никому.
