Классный час на тему правовое образование. Проведение классного часа на правовую тематику: "Права ребенка". Сообщение темы и задач занятия
«Педагогика и психология»
26. 03. 2014г
Тема мероприятия:
«Правовая грамотность учащихся – залог правового государства»
Цели и задачи по формирования компетенции:
А) информационная
Б) коммуникативная
В) по решению проблемы
А) упорядочить знания ребят о правах и обязанностях, правонарушениях, ознакомить их видами нарушений и наказаниями за них, формирование представления о структуре Основного Закона Республики Казахстан.
Б)развивать представления о последствиях противоправных деяний,
формирование умения использования знаний о правах и обязанностях граждан Республики Казахстан в ходе выполнения заданиий, упражнений и игр.
В) воспитывать чувство ответственности за свои поступки, з акрепление сформированных знаний о правах и обязанностях граждан Республики Казахстан.
Форма мероприятия:
Деловая игра
Используемые технологии:
ИКТ, технология развивающего обучения, групповая технология обучения, технология сотрудничества, технология проблемного обучения
Методы и приемы:
Диалог, монолог, наглядный, практический, беседа, групповые методы обучения.
Средства обучения:
Слайды, проектор, компьютер, интерактивная доска, конституция, уголовный кодекс, административный кодекс.
Ход мероприятия:
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Ожидаемый результат
І. Организационный момент
Вступительное слово преподавателя.
Преподаватель объявляет тему тему классного часа:
- Давным-давно, тысячи лет назад на Земле появились люди.
Одновременно с ними появились Главные вопросы: Что люди могут делать и чего не могут?
Что они обязаны делать и чего не обязаны?
На что они имеют право и на что не имеют?
Появилось два государства: Можно и Нельзя. Они жили по разным законам. В государстве Можно всё было разрешено: хочешь воровать – воруй, хочешь убивать – убивай, хочешь оскорблять человека – пожалуйста, всё можно.
В государстве Нельзя жители жили совсем иначе. Там нельзя было убивать, грабить, нельзя грубить друг другу.
Государства постоянно враждовали между собой. И вот настал день решающей битвы. Сражение выиграло государство Можно. Оно захватило половину государства Нельзя и установило там свои порядки. Нетрудно догадаться, что тут началось!
В городах и сёлах бывшего государства Нельзя стали воровать, беззаконно убивать друг друга, на дорогах хозяйничали разбойники. Постепенно государство Можно пришло в упадок. И тогда правители государства Можно под нажимом людей попросили помощи у государства Нельзя. Долго совещались правители двух государств и пришли к решению объединиться и создать новое государство Законию. В государстве установился порядок, а все жители стали довольны и счастливы.
Как вы думаете, почему страна стала процветающей, счастливы её жители, они чувствуют себя в безопасности?
В конце концов людям удалось решить Главные Вопросы, появился закон и на свет появилась Всеобщая декларация прав человека.
Есть ли у нас в государстве ЗАКОН?
В нашем государстве, как и в любом другом, существует основной закон, по которому мы живем. Где прописаны эти законы?
План:
Орг. Момент
Вступительное слово учителя
Упражнение «Ассоциация»
Основная часть
Игра «Расположи верно»
Анализ ситуаций
Задание «Определи верное»
Кроссворд
3.Заключительная часть
Рефлекия, синквейн «Гражданин, конституция, право»
Преподаватель:
Давайте обобщим ваши представления, связанные со понятиями «Конституция» и «Человек и гражданин».
Учащимся предлагается разделиться на две подгруппы и в течение 3 минут написать ассоциации со словом «Конституция» и определить разницу между понятиями «Человек и гражданин» и затем спикер каждой группы защищает работу.
Студенты удобно рассаживаются, участвуют в актуализации темы классного часа.
Организуют свою деятельность в аудитории
Направляют свое внимание на получение информации.
Жители стали жить по законам.
Если люди уважают права других людей, выполняют свои обязанности, значит, они чувствуют себя в безопасности. Но когда свобода одних нарушает интересы и права других, в обществе утверждаются беззаконие, беспорядок, несправедливость!
Конституция РК
Ознакомились с планом классного ч
Учащиеся выполняют задание в подгруппах, пишут свои ассоциации связанные со словом «Конституция»- закон, право, президент и т. д и разницу между понятиями «Человек и гражданин». Человек- существо биологическое, а гражданин – сын своей страны, патриот.
Участники, студенты готовы к началу классного часа.
Внимание сконцентрированное.
Знают значение законов в жизни общества, к чему приводит их нарушение, что это приводит к беззаконию и беспорядку.
Понимают актуальность выбранной темы классного часа, важность знания своих прав и обязанностей.
Знают, что основной закон РК конституция.
Ознакомлены с планом классного часа
Выполнили упражнение, сформировано представление об основном законе РК. Определили разницу между понятиями челоек и гражданин. Высказывают свои мысли.
ІІ. Основная часть
Преподаватель:
Среди множества законов есть один, значение которого трудно переоценить. Часто его так и называют - ОСНОВНОЙ ЗАКОН. О каком законе идет речь?
Дайте определение понятию закон
В Послании народу «Казахстан на пути ускоренной экономической, социальной и политической модернизации» Глава государства Нурсултан Абишевич Назарбаев остановился на тех наиболее значимых результатах, которые казахстанцы действительно достигли благодаря Конституции 1995 года.
Какие результаты были достигнуты благодаря Конституции?
А знаете ли вы какой документ защищает права детей не достигших совершеннолетия?
Учитель: Настоящий гражданин должен отличаться правовой грамотностью.
Игра « Расположи верно »
Задание: Надо расположить карточки в правильном порядке, ориентируясь по названиям разделов в Конституции.
Задание «Права и обязанности»
В Конституции РК определены права и обязанности человека и гражданина. Давайте подумаем, какие мы имеем права… (закрасить на доске обязанности человека красным цветом, права человека зеленым).
Выберите права и обязанности
Прочитайте, что осталось?
За каждое нарушение закона необходимо нести отвественность. Народная мудрость гласит «Не было бы нарушения, не надо бы было нести ответственность»
Задание «Проступок, правонарушение, преступление»
Учитель. Вам дано три понятия «Проступок. Правонарушение. Преступление»
Необходимо к этим понятиям найти определения. (на доске даны определения понятий, нужно осуществить соотношение)
Преподаватель:
-Рассмотрим несколько ситуаций:
Ситуация № 1 .Алмаз учащийся 6 класса не приезжает в школу с каникул, говорит, что не хочет посещать уроки. Как можно расценить поведение Алмаза, как проступок, правонарушение или преступление?
Что же он все-таки нарушил тем, что не посещал уроков в школе?
Предусмотрено какое-либо наказание за проступок? Какое?
Ситуация № 2 . Девятиклассники Арман, Аулет и Данияр в выходной день собрались пойти на дискотеку. По дороге они зашли в круглосуточный магазин и купили бутылку вина. В аллее около Дома Культуры ребята распили вино.
Как можно расценить их поведение?
Ситуация № 3 . Семиклассники Арман, Женис и Мади поджидали детей из начальных классов за углом школы, отбирали у них деньги и говорили, что если они кому-нибудь расскажут, им не поздоровится.
Как можно классифицировать действия семиклассников как проступок, правонарушение или преступление?
В «Уголовном Кодексе Республики Казахстан» описаны все виды преступлений, за которые предусмотрена уголовная ответственность.
Конституция
-ЗАКОН – нормативно-правовой акт, содержащий общеобязательные правила поведения общественной жизни, принятый правительством.
Законы записаны в Конституции – основном законе государства.
Конституция обеспечила стабильность, устойчивость и уверенность
Конвенция о правах ребенка
Учащиеся работают в группах. Им раздаются карточки с названиями основных разделов Основного Закона (на одной карточке - название одного раздела).
- Разделы Основного Закона Республики Казахстан
1.Общие положения
2.Человек и
гражданин
3.Президент
4.Парламент
5.Правительсво
6.Конституционный Совет
правосудие
8.Местное государственное управление и самоуправление
9.Заключительные и переходные положение
10.Всего 98 статей
-Права
Жить и воспитываться в семье
Право на охрану здоровья
право на отдых
право на охрану здоровья
право на благоприятную для жизни и здоровья окружающую среду
право родителей на заботу о детях и их воспитание
право на образование
-Обязанности
Слушаться родителей и лиц, их заменяющих.
Соблюдать Конституцию и законодательство Республики Казахстан;
Уважать права, свободы, честь и достоинство других лиц;
Уважать государственные символы Республики;
Защищать Республику Казахстан (воинская служба);
-Ответственность
Исключение из колледжа за совершение правонарушений, в том числе нарушения Устава колледжа.
Возмещение причиненного вреда.
Уголовная ответственность за отдельные виды преступления.
За совершение общественно – опасных действий, бродяжничество, уклонение от учебы, употребление спиртных напитков, вплоть до направление комиссией ПДН в специальные учреждения.
Проступок – это нарушение правил поведения; вызывающее поведение.
Правонарушение – это нарушение закона, за которое предусмотрено наказание для взрослых людей и подростков с шестнадцатилетнего возраста.
Преступление – это серьезное нарушение закона взрослыми людьми или несовершеннолетними, достигшими возраста привлечения к уголовной ответственности.
-Проступок, так как Дима ничего противозаконного не совершил
- Устав школы в котором также прописаны права и обязанности всех участников образовательного процесса (администрации школы, учащихся, их родителей, педагогов). Учащиеся в образовательном учреждении обязаны: добросовестно учиться, выполнять задания по теме занятий; не пропускать без уважительной причины занятия и не покидать их раньше окончания, не опаздывать на занятия; бережно относиться к имуществу учреждения и в случае его порчи восстанавливать за счет средств родителей; уважать честь и достоинство других учащихся и работников школы.
- Проступком
- Да. Ученик может получить за него дисциплинарное наказание, директор может вызвать в школу родителей
-это правонарушение, так как они распивали вино в общественном месте на территории Дома Культуры .
Это административное правонарушение, предусмотренное статьей 336 Кодекса об административных правонарушениях РК – «Распитие алкогольных напитков или появление в общественных местах в пьяном виде».
-эти ребята совершили преступление
Они совершили вымогательство – преступление, предусмотренное ст. 181 Уголовного Кодекса Республики Казахстан
Знают, что закон- это нормативно-правовой акт, содержащий общеобязательные правила поведения общественной жизни, принятый правительством.
Знают что законы записаны в Конституции-основном законе государства
Знают закон защищающий права детей.
Знают, что Конституция РК состоит из 9 разделов, и 98 статей.
Определили права человека:
Жить и воспитываться в семье
Получить паспорт гражданина РК
Работать в свободное от учебы время
Право на охрану здоровья
Сформированы знания об обязанностях человека Слушаться родителей и лиц, их заменяющих.
Получить основное общее образование (9 классов)
Соблюдать Устав колледжа, правила внутреннего распорядка учебного заведения.
Соблюдать правила поведения, установленные в образовательных учреждениях, дома и в общественных местах.
Знают за какие виды нарушений несут уголовную ответственность.
Учащиеся знают, какую ответственность они несут за отдельные виды преступлений
Знают определения понятий проступок, правонарушение, преступление. Осуществили анализ понятий.
Проанализировали предложенную ситуацию, определили поведение мальчика как проступок, за которое он несет дисциплинарное наказание.
Проанализировали ситуацию, знают, что за данное административное правонарушение, предусмотрена статья 336 Кодекса об административных правонарушениях РК – «Распитие алкогольных напитков или появление в общественных местах в пьяном виде».
Знают, что для привлечения к уголовной ответственности большое значение имеет возраст. Ни один ребёнок в возрасте младше 14 лет не может быть привлечён к уголовной ответственности и осуждён за совершение преступления. Закон полагает, что до 14 лет ребёнок ещё недостаточно ответственен за свои поступки.
Даю задание выделить неверное утверждение среди предложенных
ВЕРНО ЛИ, ЧТО:
1.Права - это то, что принадлежит каждому с самого рождения?
2.Права человека должны соблюдаться всегда и везде?
3.Права должны соблюдать только взрослые?
4.Права - это сама жизнь
5.Каждый человек выбирает соблюдать права или нет.
6.Мы должны соблюдать права других и бороться за соблюдение своих прав.
Преподаватель: А сейчас предлагаю вашему вниманию отгадать кроссворд:
Качество человека, который поступает с другими по правилу: относись к другим так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе.
Качество человека, который всегда поступает честно по отношению к другим
Качество, свидетельствующее о толковости, рассудительности.
Качество учтивого человека, соблюдающего все правила приличия.
И тогда такому человеку легко будет жить по принципу: «Твои права кончаются там, где начинаются …
Правами обладают все граждане РК
Права человека должны соблюдаться всеми гражданами РК, где бы они не находились
Неверное утверждение, права соблюдают и взрослые и дети
Верно, если люди не будут соблюдать права, то жизнь в государстве будет беспорядочной, люди будут делать все, что хотят.
Все люди обязаны соблюдать права, иначе невозможно будет добиться порядка в государстве
П о р я д о ч н о с т ь
С п р а в е д л и в о с т ь
Р а з у м н о с т ь
В о с п и т а н н о с т ь
О б я з а н н о с т и
Смогли определить среди предложенных утверждений верное, проанализировали
Ответили на вопросы кроссворда. Знают качества человека, помогающие ему соблюдать права и выполнять свои обязанности.
Заключительная часть классного часа.
Рефлексия классного часа.
Синквейн со словами: гражданин, конституция, право»
первая строка -одно слово - существительное
Вторая строка - два прилагательных.
Третья строка-тремя глаголами
Четвертая строка - фраза из четырёх слов
Пятая строка - одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта.
Осуществляют рефлексию.
Выполняют упражнение синквейн.
Осуществили рефлексию классного часа, понимают и выделяют главное. Систематизируют и обобщают полученные знания по теме.
Выполнили задание.
Понимают значение предложенных советов, их рекомендательный характер. Выделили для себя наиболее важное.
Предметом государственной политики и обязательной частью школьного образования давно стало формирование правильной гражданской позиции у школьников. Классные часы о правах ребенка и человека призваны в доступной форме донести необходимую информацию до учащихся.
Цели и задачи
Для того чтобы сформировать в ребенке нравственную личность и помочь ему с самоопределением необходимо проводить большую воспитательную работу. Ибо, не зная своих прав и обязанностей, ему тяжело будет социализироваться в обществе, и прийти к пониманию себя и окружающего мира.
Основной целью классного часа о правах и обязанностях будет создание определенных условий для социализации личности, подготовка учащихся для вхождения в гражданское правовое общество.
Цель реализуется с помощью следующих задач:
- Познакомить школьников с Конституцией РФ, международными документами (Декларация прав ребенка, Конвенция ООН), российскими законодательными актами (Семейный кодекс, закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»).
- Обобщить знания учащихся об основных правах человека.
- Дать разъяснение понятиям «право», «обязанность», «личность».
- Воспитывать чувство уважения к мнению других людей, одноклассников, уважать их права.
- Применить полученные знания в ходе мероприятия.
Эпиграфы
В качестве эпиграфа к данному внеклассному мероприятию могут подойти высказывания великих людей, их мысли о правах человека.
- Право — это все то, что истинно и справедливо (Гюго).
- Равенство прав не в том, что все ими пользуются, а в том, что они всем предоставлены (Сенека).
- Равноправие — святой закон человечества (Шиллер).
- Право на уважение имеет лишь тот, кто уважает других людей ().
- Обязанность без права — это рабство, право без обязанностей — анархия (де Ламеннэ).
Вынесенный на доску или в презентацию эпиграф не должен оставаться незамеченным. Его обязательно нужно обсудить со школьниками.
Литература
Помимо правовых и законодательных актов можно использовать следующую литературу для подготовки классного часа:
- Ролевые игры в преподавании прав человека: методические рекомендации
- Преподавание прав человека в 5 - 9 классе
- Права человека. Книга для чтения
- Декларация прав человека. А. Усачев (для младших классов)
Художественная литература , имеющая правовой аспект, также может стать источником примеров для обсуждения.
- Сказки «Колобок», «Морозко», «Красная шапочка» (право на жизнь и свободу).
- «Айболит» (право на бесплатное медицинское обслуживание).
- А. Толстой «Три медведя», В. Михалков «Три поросенка» (право на неприкосновенность жилища).
- Сказка «Репка» (право на труд).
Все сказки имеют правовой подтекст и помогают формировать нравственно-правовые нормы поведения.
- Выдержки из философских работ А. Герцена, Ф. Достоевского, Л. Толстого, Ж.Ж. Руссо, Ш. Монтескье, И. Канта.
Если говорить о кинематографе, то с 1995 года проводится международный фестиваль «Сталкер», в конкурсе которого участвуют фильмы о правах человека. Можно выбрать наиболее подходящий фильм под тематику внеклассной беседы из обширного списка.
Формы классных часов
Среди традиционных форм классных часов на тему права урок-лекция и урок-беседа, где идет активная работа с документами. Также в число традиционных входит семинар, где большую часть составляет самостоятельная работа учащихся.
Среди активных методов обучения — групповая работа, формой которой может стать «круглый стол». Школьники будут решать задачи по сбору и упорядочению информации о правах человека, оценивать предложенную педагогом ситуацию, учиться дискутировать.
В ходе семинара можно провести игру , которая поможет развитию логики и творческих способностей. Использовать метод кейсов (Case Study), адаптированный для школьников.
Классный час можно разнообразить играми:
- Ролевая игра «Голубоглазые и кареглазые» (проблемы расовой дискриминации)
- Упражнение «Более равные, чем другие»
- Игра «Право на личную жизнь»
- Деловая игра «Защити свои права»
Классный час «Ты и твои права» («Права детей», «Я и право») позволит надеяться, что дети вырастут свободными, толерантными и образованными гражданами своей страны, получив даже элементарные представления о демократии, нормах нравственности, правах человека.
Классный час
на тему:
«Правовая грамотность учащихся»
Цели:
- воспитание правовой грамотности учеников
- научить учеников определять, что такое “можно” в школе, а что такое “нельзя”
- познакомить детей, что они имеют неотъемлемые права, в частности, закреплённые в Конвенции о правах ребёнка, научить применять их в жизни
- соотнести права и обязанности детей
- способствовать осознанию ответственности за свои права
- сформировать положительное отношение к правам других
Задачи:
- познакомить учащихся с основными правами и свободами, изложенными в Конвенции о правах ребёнка
- помочь детям осознать, что нет прав без обязанностей, нет обязанностей без прав
Организационный момент
Здравствуйте. Сегодня мы проведу классный час на тему: «Правовая грамотность учащихся»
Сегодня мне понадобится ваше внимание, поддержка и помощь.
Начинаем классный час,
Речь пойдёт здесь всё о нас
Постарайтесь всё понять,
Что - то новое узнать о правах и обязанностях .
Ребята, скажите, а есть ли у маленьких граждан свои права? Знаете ли вы их? Кто в государстве обязан защищать права ребёнка? На эти и другие вопросы мы сегодня с вами постараемся ответить.
Давным-давно, тысячи лет назад на Земле появились люди.
Одновременно с ними появились Главные вопросы:
Что люди могут делать и чего не могут?
Что они обязаны делать и чего не обязаны?
На что они имеют право и на что не имеют?
Появилось два государства: Можно и Нельзя. Они жили по разным законам. В государстве Можно всё было разрешено: хочешь воровать - воруй, хочешь убивать - убивай, хочешь оскорблять человека - пожалуйста, всё можно.
В государстве Нельзя жители жили совсем иначе. Там нельзя было убивать, грабить, нельзя грубить друг другу.
Государства постоянно враждовали между собой. И вот настал день решающей битвы. Сражение выиграло государство Можно. Оно захватило половину государства Нельзя и установило там свои порядки. Нетрудно догадаться, что тут началось!
В городах и сёлах бывшего государства Нельзя стали воровать, беззаконно убивать друг друга, на дорогах хозяйничали разбойники. Постепенно государство Можно пришло в упадок. И тогда правители государства Можно под нажимом людей попросили помощи у государства Нельзя. Долго совещались правители двух государств и пришли к решению объединиться и создать новое государство Законию. В государстве установился порядок, а все жители стали довольны и счастливы.
Как вы думаете, почему страна стала процветающей, счастливы её жители, они чувствуют себя в безопасности?
В конце концов, людям удалось решить Главные Вопросы, появился закон и на свет появилась Всеобщая декларация прав человека.
Есть ли у нас в государстве ЗАКОН?
В нашем государстве, как и в любом другом, существует основной закон, по которому мы живем. Где прописаны эти законы?
Ребята, как вы думаете, есть ли в мире такой документ, который бы закрепил все эти и другие права детей?
Кто из вас знает, как называется этот документ?
Однажды ребята нашли в своей библиотеке маленькую книжку, которая называлась “Конвенция о правах ребёнка”, она была принята ещё 20 ноября 1989 года. В ней говорилось о том, что все государства обязательство должны соблюдать право каждого ребёнка. И наша страна тоже подписалась под этим документом, а значит, пообещала всему миру - заботиться о своих маленьких гражданах.
Помимо Конвенции о правах ребёнка, существует и Всеобщая декларация прав ребёнка. Как вы думаете, почему декларация называется всеобщей? (так как она написана для всех)
В конвенции так же закреплены обязанности и права детей.
Может кто-нибудь знает, что такое конвенция?
Конвенция - это международный договор, содержащий перечень прав; документ, носящий обязательный характер
В Статье № 1 Конвенции ООН о правах ребенка сказано, что ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста.
Как вы думаете, для чего был принят этот международный правовой документ? (Для защиты прав детей)
- Устав школы в котором также прописаны права и обязанности всех участников образовательного процесса (администрации школы, учащихся, их родителей, педагогов). Учащиеся в образовательном учреждении обязаны: добросовестно учиться, выполнять задания по теме занятий; не пропускать без уважительной причины занятия и не покидать их раньше окончания, не опаздывать на занятия; бережно относиться к имуществу учреждения и в случае его порчи восстанавливать за счет средств родителей; уважать честь и достоинство других учащихся и работников школы.
(просмотр презентации)
Задание «Права и обязанности» Определить и закрасить на доске права и обязанности человека Обязанности закрасить красным цветом, а права - зеленым.
Права
Жить и воспитываться в семье
Получить паспорт гражданина РФ
Работать в свободное от учебы время
Право на охрану здоровья
Право на отдых
Право на охрану здоровья
Право на благоприятную для жизни и здоровья окружающую среду
Право родителей на заботу о детях и их воспитание
Право на образование
Право на имя
Обязанности
Слушаться родителей и лиц, их заменяющих.
Получить основное общее образование (9 классов)
Соблюдать Устав школы, правила внутреннего распорядка учебного заведения.
Соблюдать правила поведения, установленные в образовательном учреждении, дома и в общественных местах.
Соблюдать Конституцию и законодательство РФ;
Уважать права, свободы, честь и достоинство других лиц;
Уважать государственные символы Республики;
Защищать Отечество (воинская служба);
Задание: «Выделите неверное утверждение среди предложенных»
ВЕРНО ЛИ, ЧТО:
1.Права - это то, что принадлежит каждому с самого рождения?
2.Права человека должны соблюдаться всегда и везде?
3.Права должны соблюдать только взрослые?
4.Права - это сама жизнь
5.Каждый человек выбирает соблюдать права или нет.
6.Мы должны соблюдать права других и бороться за соблюдение своих прав.
(Просмотр видеоролика)
Я хочу рассказать вам одну притчу, которая была написана одним мудрецом давным-давно.
Вечерело. По дороге шли два путника — отец и сын. Посреди дороги лежал камень, отец не заметил камень, споткнулся, ушиб ногу. Ему стало больно. Кряхтя, он обошел камень и, взяв за руку ребенка, пошел дальше. На второй день отец с сыном шли по той же дороге обратно. Отец забыл о камне, опять не заметил его, споткнулся и ушиб ногу. На третий день отец и сын снова шли по той же дороге. До камня было еще далеко. Отец сказал сыну: «Смотри внимательно, сынок, надо обойти камень». Отец с сыном замедлили шаг, но камня уже не было. На обочине сидел седой старик.
— Дедушка, — сказал мальчик, — вы не видели здесь камень?
— Я убрал его с дороги.
— Что, вы тоже споткнулись и ушибли ногу.
— Нет, я не споткнулся и не ушиб ногу.
— Почему же вы убрали камень?
— Потому что я — Человек.
Как вы понимаете эту притчу?
Рефлекия, синквейн « Конвенция» и «Устав».
Давайте обобщим ваши представления, связанные с понятиями «Конвенция» и «Устав».
Учащимся предлагается разделиться на две подгруппы и в течение 3 минут написать синквейны со словами «Конвенция» и «Устав».
Конвенция о правах ребенка
КОУ ВО «Таловская школа-интернат для детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей»
Классный час на тему:
«Нет прав без обязанностей»
для учащихся 6-11 классов
Провела:
Социальный педагог Нестеренко О.С.
Таловая, 2015 г.
Жизнь начинается с той поры,
когда человек начинает задумываться
над поступками и отвечать за них.
Тема классного часа: «Нет прав без обязанностей»
Цель: Помочь детям осознать, что нет прав без обязанностей, нет обязанностей без прав с целью профилактики преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних.
Задачи:
- Знакомство воспитанников с основными нормативными документами,
- законопроектами, регулирующими и защищающими их жизнедеятельность;
- Повторить определение понятий «права» и «обязанности»;
- Воспитание чувства ответственности за совершенные дела и поступки;
- На примере жизненных ситуаций разобрать нарушение права человека;
- Развивать навыки участия в дискуссии, умение излагать собственную позицию;
- Формирование активной жизненной позиции;
- Правовое просвещение и предупреждение правонарушений.
Форма проведения : познавательный классный час с объяснением материала, с его обсуждением и закреплением на конкретных ситуациях.
Источники информации:
- Никитин А.Ф. Право. 10-11 классы: учеб. Для общеобразоват. Учреждений / А.Ф. Никитин. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 352 с.;
- Макартычева Г.И. Коррекция девиантного поведения. Тренинги для подростков и их родителей. – СПб.: Речь, 2007. – 368 с.;
- Конституция РФ;
- Семейный, Гражданский, Уголовный кодексы;
- Конвенция о правах ребенка;
- Сайт – www.viki.rdf.ru
Ведущий: Тема классного часа «Нет прав без обязанностей». Какие ассоциации вызывает у вас эта тема? (ответы детей)
Ведущий: Давайте дадим определение понятий «право» и «обязанность». Право – это совокупность норм, с одной стороны, предоставляющих, а с другой стороны, ограничивающих внешнюю свободу лиц в их взаимных отношениях. Истинность этого положения может быть подтверждена анализом всякого конкретного права. Назовите основные права ребенка
Ответы детей:
Право на жизнь,
Право на свободу слова, мысли и религии,
Право на медицинскую помощь,
Право на отдых, досуг и участие в культурной и творческой жизни,
Право жить со своими родителями и воспитываться в семье,
Право на воспитание,
Право на уважение человеческого достоинства,
Право на защиту от жесткого обращения,
Право на Ф.И.О. при рождении,
Право на защиту от вовлечения в преступную деятельность,
Право на образование и др.
Ведущий: В Древнем государстве Спарта каждого новорождённого ребёнка осматривали и решали: если он крепкий, здоровый – пусть живёт, а если ребёнок родился слабым – его сбрасывали со скалы. Справедливо ли поступали граждане Спарты? (ответы детей) Почему? В нашем современном обществе каждый человек имеет право на жизнь. Ребята, скажите, как мы обращаемся друг к другу? (ответы детей) Каждый человек имеет право на имя. А каким документом вы можете подтвердить это право? (ответы детей)
Ведущий: Посмотрите на выставку книг, в которых вы можете подробно познакомиться с правами человека. (представлены Конвенция ООН о правах ребенка, Конституция Российской Федерации, Семейный кодекс, Гражданский кодекс, Трудовой кодекс, Уголовный кодекс. Учитель знакомит с каждой книгой)
Ведущий: Ребенок имеет право выражать свое мнение, получать и передавать информацию, иметь доступ к сведениям из различных отечественных и международных источников. Источниками информации могут служить издания, видеоматериалы, сайты Интернета и другие источники, с условием, что они не наносят вред психике несовершеннолетнего, не содержат информации порнографического характера и сцен насилия, не воспитывают расовой и национальной неприязни. И наверное, самым главным, является право жить и воспитываться в семье. Ни одного ребенка никто насильно не может забрать из семьи, если в этой семье не нарушают его права (родители жестоко обращаются с детьми, не обеспечивают пищей, необходимыми вещами, не лечат и т.д.) кроме того, ребенок наравне со всеми имеет свободу выбора религии и языка. На самом деле с правовыми вопросами мы сталкиваемся значительно чаще, чем нам кажется на первый взгляд. Многие, возможно удивятся, узнав, что наши повседневные поступки часто имеют правовую оценку.
Что я делал(а) сегодня | Как это связано с правами человека (какие права я реализовал) |
ночью спал | право на отдых и здоровье |
завтракал, обедал | право на заботу и воспитание родителями. право на здоровье |
смотрел телевизор | право на доступ к информации и СМИ |
сходил в школу | право на образование |
лечил зубы | право на медицинскую помощь. |
посещал кружки и секции | право на всестороннее развитие |
играл в компьютер | право на отдых и досуг |
хорошо ответил у доски и получил «отличную» оценку | право на справедливое вознаграждение |
встречался с друзьями | право на свободу мирных собраний |
отвечал на урок, защищал свое мнение. | право на свободу убеждений и на их свободное выражение |
Ведущий: У нас много прав и свобод, но они не должны нарушать права и свободы других людей. Каждый человек, кроме прав, имеет и определенные обязанности. Об этом говорится в статье 29 Всеобщей декларации прав человека. Обязанность – это необходимость, предписывающая каждому человеку определенные вид и меру поведения, и ответственность за ненадлежащее его исполнение. Обязанности устанавливаются как в целях осуществления интересов всего общества, государства, так и в интересах каждого отдельного гражданина. Ребята, в чем отличие прав и обязанностей?
Ученик: Своими правами мы пользуемся по желанию, а обязанности мы обязаны выполнять.
Ведущий: Какие обязанности у вас как у учеников? Где перечислены ваши обязанности как учеников?
Ученик: В Уставе школы-интерната.
Ведущий: Какие же обязанности несёт ребёнок? Несение некоторых обязанностей несовершеннолетним:
- Каждый несовершеннолетний обязан получить основное общее образование, эта обязанность сохраняет силу до достижения им 15 лет (Закон Российской Федерации «Об образовании»);
- Несовершеннолетние мужского пола несут воинскую обязанность в виде воинского учета и подготовки к военной службе (Закон Российской Федерации «О воинской обязанности и военной службе»);
- В год достижения 17-летия несовершеннолетний обязан явиться по вызову военного комиссара в связи с постановкой на учет, а также сообщить о перемене места жительства, сняться с воинского учета и по прибытии на новое место жительства в двухнедельный срок встать на воинский учет;
- После достижения 18-летнего возраста лица, состоящие на воинском учете и не имеющие оснований на освобождение или отсрочку от призыва, подлежат призыву на военную службу. Если убеждениям или вероисповеданию призывника противоречит несение военной службы, он может заменить обязательную военную, службу на альтернативную гражданскую службу;
- Контракт на прохождение военной службы в Вооруженных силах и других воинских формированиях могут заключать только лица, достигшие 18 лет;
- Лица, не достигшие совершеннолетия, не могут приобретать, хранить, коллекционировать и носить оружие, в том числе оружие самообороны (огнестрельное гладкоствольное, газовые пистолеты, аэрозоли, электрошоковые устройства и пр.);
- Полный запрет на изготовление, хранение и ношение введен на кастеты, бумеранги, холодное оружие с выбрасывающимся лезвием (Закон Российской Федерации «Об оружии»).
Ведущий: Итак, мы с вами разобрали права и обязанности, которые вы должны знать и выполнять. Но случается так, что про свои обязанности человек забывает, а, не зная своих прав, попадает в неприятные ситуации. Давайте закрепим изученный материал на конкретных примерах.
Вниманию учащихся предлагаются различные ситуации, идет совместное обсуждение, дается правильный ответ
Ситуация 1
На урок ученица пришла в неприличном виде: белые джинсы, яркая цветная кофточка, волосы разбросаны по плечам. Учитель сделал замечание…
Вопрос : Как вы оцениваете данные действия? Нарушил ли учитель права на индивидуальность?
Правильный ответ: Согласно Уставу школы, обязанность учащихся приходить в школьной форме, чистыми и опрятными, со сменной обувью. Учитель прав.
Ситуация 2
На улице мальчики пристают к девочкам и малышам, нарушают общественный порядок и спокойствие…
Вопрос : Как вы оцениваете данные действия и можно ли этих мальчиков наказать?
Правильный ответ: Да, это расценивается как мелкое хулиганство (ст. 158). Нецензурная брань в общественных местах, оскорбительное поведение по отношению к прохожим и другие действия, нарушающие порядок и спокойствие граждан – это мелкое хулиганство, и за него предусмотрен штраф, при повторном нарушении – постановка на учет в КДН.
Ситуация 3
Между одноклассниками произошел спор, после которого мальчики подрались. В результате у одного был сломан нос, а другой получил удар в живот. Рядом находившийся третий мальчик не остановил драку…
Вопрос : Какие обязанности и права были нарушены?
Правильный ответ: Обязанность пресекать проявление грубости и бестактности. Право на уважение человеческого достоинства.
Ситуация 4
Наташа завела дневник, в который записывала свои самые сокровенные мысли. Она его приносила в школу и держала в портфеле. И вот однажды одноклассники вытащили дневник, прочитали его и стали дразнить Наташу.
Вопрос: Почему были не правы мальчики?
Правильный ответ: Они нарушили право на неприкосновенность частной жизни, личную тайну.
Ведущий: Кроме прав и обязанностей, существует еще и ответственность за совершенные поступки. Несовершеннолетние несут правовую ответственность за совершенные проступки и преступления. Подростка могут исключить из образовательного учреждения за противоправные действия (за преступления), за грубое и неоднократное нарушение устава образовательного учреждения, если ученик достиг 14-летнего возраста. Но не думайте, что после исключения можно ничего не делать, отдыхать, гулять. Органы местного самоуправления совместно с родителями обязаны в месячный срок решить вопрос о его трудоустройстве или обучении в другом учреждении. В случаях причинения материального ущерба несовершеннолетний в возрасте от 14 до 18 лет обязан его возместить. Причинением ущерба считается не только лишение человека какой-либо вещи или денег, а так же те случаи, когда ему приходится тратить средства на лечение из-за нанесенного вреда здоровью. Несовершеннолетние подлежат и уголовной ответственности за совершенные преступления. К несовершеннолетним, совершившим преступления, могут быть применены принудительные меры воспитательного воздействия либо им может быть назначено наказание, а при освобождении от наказания судом они могут быть также помещены в специальное учебно-0воспитательное учреждение закрытого типа. Видами наказаний, назначаемых несовершеннолетним, являются: штраф; лишение права заниматься определенный деятельностью; обязательные работы; исправительные работы; арест; лишение свободы на определенный срок. Вы должны знать, что ваш возраст не освобождает вас от обязанности отвечать за свои поступки.
Подведение итогов (учитель задает вопрос и предлагает три варианта ответа, ребята называют правильный ответ):
- С какого возраста начинается уголовная ответственность?
а) с 16 лет
б) с 14 лет в особых случаях
в) с 18 лет
- Ребенок имеет право на…
а) жизнь
б) общение с родителями
в) защиту от голода и болезней
- Вовлечение детей в распитие спиртных напитков…
а) запрещено
б) полезно
в) не наказывается
- Ребенок свободен…
а) выражать свое мнение по вопросам, касающимся его
б) свободен выбирать религию
в) оба варианта
- Какой самый распространенный вид наказания?
а) предупреждение
б) вызов в милицию
в) штраф
- В чем цель наказания?
а) посадить человека в тюрьму
б) предотвратить новые нарушения закона
в) наградить правонарушителей
- Ребенок – это человек…
а) который ходит в школу
б) не достигший 18 лет
в) достигший 18 лет
Ведущий: Все вы с момента своего рождения являетесь полноправными гражданами своей страны. Как любого человека на Земле вас защищает Закон, который дает вам права, определяет обязанности, предупреждает об ответственности. Нередко знание прав и обязанностей, своевременная помощь и правильный совет спасают чью-то жизнь. Зная свои права, никогда не забывайте, что другие люди тоже имеют такие же права, следуйте этим правилам в своей повседневной жизни, но помните, что у людей помимо прав и свобод есть еще и обязанности. Самая главная обязанность – вести себя так, чтобы не вредить другому человеку.
Познакомить детей с их правами, закрепленными в Конвенции о правах ребенка.
Задачи классного часа:
1. Познакомить учащихся с основными правами и свободами, изложенными в Конвенции о правах ребенка, научить применять их в жизни.
2. Помочь детям осознать, что нет прав без обязанностей, нет обязанностей без прав.
3. Развивать умение называть свои права и анализировать поступки других.
4. Воспитывать уважение к другим людям.
Оборудование: Мультимедийный проектор, экран, фотовыставка, книжная выставка, выставка детских рисунков и сочинений, иллюстрации знаков разрешающих и запрещающих, детские ноутбуки.
Ход классного часа
I. Вступительное слово учителя
Учитель: Добрый день, дорогие ребята и уважаемы гости. Наш сегодняшний классный час посвящен важной проблеме современного общества - правам, которыми обладает каждый человек. Но прежде, чем мы начнем серьезный разговор, предлагаю настроиться на коллективную работу в парах и создать друг другу хорошее настроение - пожмите друг другу руки.
II. Знакомство детей с их правами и обязанностями
Учитель: Тема нашего классного часа: «Имею право на права». Прошу всех ребят подойти ко мне. Ребята, скажите, как называется планета, на которой мы живем?
Дети: Земля.
Учитель: А что является моделью планеты Земля?
Дети: Глобус.
Учитель: Посмотрите на глобус, как много на нем разных стран и государств. А как называется страна, в которой мы живем?
Дети: Россия.
Учитель: Как называют людей, живущих в нашей стране?
Дети: Россияне.
Учитель: Наше государство очень богатое и большое, посмотрите на карту России, назовите столицу нашей родины. Какую огромную территорию занимает наше государство. А богато наше государство, прежде всего своими людьми.
Наше государство многонациональное, здесь живут люди разных национальностей, они имеют разный цвет кожи, цвет волос и глаз, они исповедуют разную религию. А помогают им жить мирно правила, которые люди придумали для себя сами.
Учитель: Какие правила вы знаете?
Ответы детей.
Учитель: Люди по-разному поступают и действуют, но мы должны учит оценивать поступки других и свои поступки, а помогут нам в этом правила - законы. В каждом государстве свои законы, но все они служат для того, чтобы человеку жилось лучше. В них говориться о том, что человек должен делать, а чего делать нельзя. Все эти законы помещены в специальные книги-сборники документов. Я предлагаю всем детям сесть на свои места и продолжить знакомство с данными документами.
1 ученик:
Первый документ, о котором я вам расскажу - «Декларация прав человека».
Слово «декларация» означает заявление. Те государства, которые подписали декларацию, живут по тем законам, что в ней написаны. В этом документе написано, что каждый человек имеет право на труд, отдых, образование.
2 ученик:
Каждый человек имеет право на жизнь, свободу, какой бы расы и национальности он ни был; человек имеет право на выбор религии. Дети не могут защитить сами себя, поэтому многие страны и наша Россия подписали «Конвенцию о правах ребенка». Конвенция - договор, т.е. несколько стран договорились защищать права детей и решили, что:
Ученики зачитывают права детей:
- каждый ребенок имеет право на имя и гражданство;
- дети имеют право жить с родителями;
- дети имеют право на медицинскую помощь;
- дети имеют право на обучение;
- дети имеют право на отдых;
- дети имеют право на охрану и защиту.
1 ученик:
Права ребенку надо знать.
Не только знать, но соблюдать.
2 ученик:
Тогда легко нам будет жить,
Играть, дружить и не тужить.
Дети садятся за парты.
III. Игра «Разрешается - запрещается»
Для детей эти права изображены на знаках - разрешающих или запрещающих (они похожи на дорожные знаки)
Учитель: Предлагаю вам сыграть в игру «Разрешается - запрещается». Сейчас мои помощники будут рассказывать вам о каком-то праве, а вы, ребята, будете находить соответствующий знак, располагать его в нужную колонку и отвечать: разрешается или запрещается.
Посмотри на этот знак:
Человек поднял флаг.
Слушать мнение ребенка (разрешается).Вот в углу стоит мальчонка,
Плачет, надрывается.
Бить, наказывать ребенка
Строго (запрещается)С мамой дети должны жить,
Ей цветы всегда дарить -
Это (разрешается).Эта грань обозначает:
Мать с ребенком разлучают.
Это (запрещается).Рисовать и петь учиться,
Если заболел - лечиться,
Это - (разрешается).Этот трудится ребенок,
Мало у него силенок,
Ноги подгибаются.
В детстве тяжкая работа (запрещается).Вместе дружно в мире жить,
с разными детьми дружить -
Это (разрешается).Этот слабый горбит спину,
Перед сильным преклоняется.
Быть рабом у господина
Строго (запрещается).
Учитель: Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием - назвали все права, о которых мы сегодня говорили.
Учитель: На последний знак, ребята, обратите особое внимание. В Декларации о правах человека есть стастья 5, где говорится: «Никто не может быть подвергнут жесткому, бесчеловечному отношению». Как вы себе представляете жесткого, бесчеловечного человека? Какие черты лица у него? Как он себя ведет? Нарисуйте лицо такого человека.
Учитель: Ребята, а как вы понимаете такую пословицу: «Злой не верит, что есть добрые люди». А как вы представляете себе доброго человека? Составим словесный портрет. Нарисуем такого человека на бумаге.
Учитель: Ребята, а как вы понимаете такую пословицу: «Доброе слово лечит, а худое - калечит».
Ответы детей.
Учитель: Ребята, а как вы думаете, каких людей больше среди нас, злых или добрых?
Ответы детей.
Учитель: В каждом из вас, ребята, есть маленькая частичка доброты - как маленькое солнышко. Добрый человек тот, кто любит людей, помогает им. С таким человеком хорошо везде. Любовь доброго человека, помощь его согревает как нежное весеннее солнышко. Поэтому давайте портрет доброго человека положим на середину парты, а злого - уберем.
IV. Обязанности
Учитель: C правами у нас, как я погляжу, все в порядке. А теперь давайте поговорим об обязанностях. А обязанности у вас есть?
Ответы детей.
Учитель: Главный закон нашей страны называется «Конституция Российской Федерации». Вот в ней-то об обязанностях и написано. А вот какие у вас есть обязанности, вы сейчас запишите на бумаге.
Работа в парах.
Учитель: А теперь зачитаем самые важные обязанности, которые внесены в Конституцию РФ:
- Соблюдать законы.
- Охранять природу.
- Защищать отечество.
- Заботиться о родителях.
- Получить образование.
Сценка «Про Петю». Ребятам необходимо посмотреть внимательно и найти ошибки в поведении членов семьи.
В комнате собралась почти вся семья: бабушка вяжет, мама пишет, папа смотрит телевизор. Забегает сын Петя.
Сын: Мам, так кушать хочется! Скорей дай поесть (садится за стол, начинает есть ).
Мама: С грязными руками за стол?! Помой руки!
Сын: Это насилие над личностью! Мы сегодня с Конвенцией о правах ребенка знакомились!
Бабушка: Петенька, сходи в аптеку за лекарством, что-то давление поднялось.
Сын: Бабуль, не имеешь право эксплуатировать ребенка (встает из-за стола ). Спасибо, я так наелся.
Мама: Помой посуду, сынок.
Сын: Не имеешь права использовать детский труд, мамочка (садится, смотрит телевизор ).
Отец: Выключай телевизор и садись за уроки, иначе я тебя отлуплю!
Сын: Это проявление жестокости. Папа!
V. Проверочный тест «Занимательное правоведение» (приложение).
Учитель: Ребята, сейчас мы отправимся с вами в очень интересное путешествие. Под названием «Занимательное правоведение». Давайте закрепим, как вы поняли, что такое права и что такое обязанности, как вы умеете их разграничивать.
Работа в парах на детских ноутбуках.
VI. Обобщение
Учитель: Ребята, каким правом вы пользуетесь сейчас, сидя за партами в школе?
Дети: Право на образование.
Учитель: Правильно, это право позволило вам познакомиться с правами ребенка. А книги помогут вам лучше понять их. Читайте книги, в них вы найдете полезные советы, в том числе о том, как защитить свои права.
Учитель: В заключение нашего классного часа я прошу выйти всех ребят на сцену.
1 ученик
Как хорошо, что есть права!
Закон нас строго защищает.
И в нем важны нам все права,
Они великой силой обладают.
2 ученик
Чтоб нас никто не мог побить,
Украсть, унизить и обидеть.
3 ученик
Не отнимешь у ребенка
Права вечного на отдых,
Есть в Конвенции об этом
Специальная статья.
4 ученик
Папа, мама, ты и я -
Называется «Семья».
И для нас Семейный Кодекс
Выпускается, друзья!
Песня «Мир ребенка».
Авторы: Лариса Юрисовна Хусаинова, учитель начальных классов поселка Калья, города Североуральска Свердловской области, стаж работы по специальности - 1 год; Евгения Михайловна Тютрюмова, учитель начальных классов 1 квалификационной категории поселка Калья, города Североуральска Свердловской области, стаж работы по специальности - 23 года. (Кальиночка)
